《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、感受茉莉，营造爱的氛围。1、板书课题《爱如茉莉》，生读课题。通过上节课的学习，谁来说说茉莉花的特点？学生板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香。看着茉莉花的特点，试着再读课题。2、通过第一部分的学习，我们知道在妈妈心里爱就像茉莉一样，我同意妈妈的说法吗，我的回答是：板书：“这也叫爱？”过渡：为什么，妈妈却说爱如茉莉呢，需要同学们学习课文6-16小节。二、感悟细节，品味爱的真谛1、在阅读6-16小节之前老师有两个小要求幻灯片出示：第一：关注细节——一句话、一个动作、一个眼神......（什么是细节）细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节。第二：感受语言——一个字、一个词语、一个句子......（怎样感受语言），感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。(语言有温度、字词知冷暖）2、请同学们认真阅读学习课文6-16小节，关注细节、感受语言，把蕴含感情的句子画下来，把关注到的词语圈出来，再用简洁的话语写出你的感受（时间10分钟）。3、集体交流预设1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）预设2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。预设3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也动了情也不忍心打扰这份静谧和美好。）写法渗透：作者再借“阳光”来抒情，其实文章中一切景语皆情语，所以以后我们在写作时也不需要一味的直接抒情，可以把自己的情感蕴含在景物描写中，这就叫做借景抒情。（板书：景语皆情语、借景抒情）5、学生齐读“阳光”语句。6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握...
