教学内容教学目标1、通过在计数器上摆珠子的活动，加深对100以内数的认识，进一步巩固数位和位置的概念。2、通过探究珠子与所摆出数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用规律解决一些简单的问题，培养初步归纳能力。3、在独立探究中体会有序思考的重要性，养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢并愿意学习数学。教学重点通过摆珠子写数的活动中发现珠子数与所摆出数的个数之间的关系。教学难点根据规律写出9个以下珠子所表示的数，并能用表述珠子数与所摆出数的个数之间的关系。课时1课时教具准备课件、磁铁、计数器、堂上练习纸教学过程教学过一、复习数位意义，引出课题。1、故事导入：同学们，喜欢听故事吗？（想）好，我给大家讲个故事：从前，数字国里有一个小小的“1”，一直以来它很不开心，认为自己很小，总让人瞧不起。有一天，它遇到魔法大师“计数器”先生，计数器先生安慰它说，你不用伤心，跳到我身上来，你就能变大了.同学们，这个1可以变大吗?(学生回答)怎样变呢？老师黑板操作.对了，计数器很神奇，如果把1个珠子放在个位上表示的是?(1)放在十位上表示?(10)2、设疑：同样是一个珠子，怎么表示的数不同呢?（学生回答：因为它放在了不同的数位上）3、小结：也就是说计数器上每一个数位上的数表示的意思是不同的。4、揭题：很好，今天这节课我们通过摆一摆，想一想，一起来以研究发现，看找到什么数学秘密,好不好?二、活动探究、揭示规律。1、师生示范摆2个珠子，引导操作与记录。过渡：刚才我们用1个珠子摆成了1和10两个数。提问：如果给你2个珠子,会摆出什么数呢?谁来边摆边说说你是怎么摆的？学生操作老师根据学生回答示范填写表格。小结：大家数一数，用2个珠子就能摆出几个数？（3个）分别是2，11，20。（课件展示）2、在操作中感受有序思考。用3颗珠子表示数，初步感受有序思考。谈话：大家看，1个珠子摆成两个数，2个珠子摆成3个数，那3个珠子会摆出几个数字呢？（4个）对不对呢？请大家动手摆一摆验证一下.摆之前，请大家想一想，该怎样摆才能摆完所有的数呢?每摆一个数，请把数写在练习纸第1题上。汇报：谁出来摆给大家看看。老师根据学生操作板书黑板:预设:第一种：40、31、4、13第二种：4、13、22、31、40第三种：40、31、22、13、4第四种:4、40、13、31学生每摆一种，老师加以点拨：这是按什么顺序摆的（并板书）你喜欢哪一种，为什么不喜欢第1种呢？小结：摆珠子要有顺序。要做到从小到大，该怎样放珠子呢？从大到小呢？利用课件回顾两种有序的摆法：同学们，从小到大，首先是把3个珠子固定在？（个位上）然后依次移动一个珠子，那从大到小呢？是把3个珠子固定在十位上，再依次移动一个珠子，这样就有顺序，不会漏数了，对吗?3、尝试独立摆4个珠子，深化应用有序思想谈话：同学们，刚才你们说用3个珠子摆成了4个数，数数看，对吗？接下来，你们猜用4个珠子，能摆出几个数字呢？马上摆一摆，写一写，看谁能最快速地完成并趴下。谈话：同学们数一数你的答案，你们用4个珠子摆出了几个数？（5个）请你读出你的5个数：（个别答：4，13，22，31，40）他是按从？（小到大的顺序摆的）有不一样的吗？谁出来摆一摆，其他同学认真观察他摆的数是按什么顺序摆的？课件出示答案。4、组织探究规律。谈话：同学们，今天学习的摆一摆中，有没有发现什么重要的规律呢，请看课件，两人一组讨课题：摆一摆，想一想（数学实践活动课）（华景小学陈秀敏）程教学过程论一下。鼓励学生多说规律。老师用课件引导总结出规律。小结：组成的数的个数会比珠子数多1个，组成数的个位+十位的数=珠子数。（板书）5、初步应用规律根据刚才你们发现的规律能不摆就能直接写出数来呢？谁来挑战一下到黑板写一写，5个珠子可以写出哪些数？(2学生到黑板上写）引导学生介绍方法：你是怎么写的？激发兴趣：听明白了吗？他是怎么写的？你能根据他说的方法，任意写几个珠子摆的数吗？（集体对证）老师收集学生错题展示，让学生找出问题。三、练习巩固，应用规律：谈话：同学真棒，发现了这么多的规律，我们一起大声地读一读。孙悟空请大家坐上智慧汽车前往智慧屋参...
