第二节让电灯发光【教学目标】知识与技能：1、了解电路的组成，形成电路的概念。2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。【教学重点】1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。【教学难点】让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。【教学准备】演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。【教学过程】一、电路1、提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？2、组织学生进行猜想，发表看法。（学生猜想）3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。（学生动手做实验）4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师引导学生进行归纳。（学生思考并回答）结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。（学生识记）板书课题：第二节让电灯发光5、提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？（学生思考并回答）（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等导线：铅、合金、铝等）6、指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。（展示蓄电池）结论：电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。7、指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。（学生阅读并思考）二、通路、开路和短路1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。2、让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏是不允许的，以后连接电路定要注意。（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）3、课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？三、电路图1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。（学生识记电路元件符号）2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。其他学生在下边画。（学生积极动手画图）3、教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。（学生画图）4、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。（学生思考回答）四、例题[例1]电路的短路是指（）A．断开的电路B．连接电路导线最短的电路C．电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路D．把用电器直接接在电源两极上的电路答案：C[例2]关于电路的认识，下列说法中，不正确的是（）A．金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反B．在电路中，电源是提供电流的装置C．短路时电流很大会损坏用电器，有触电的危险D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的答案：C五、巩固练习：P671、2。（完成练习，反馈矫正）六、小结：七、作业：【板书设计】第二节让电灯发光一．实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图1、电路1、开路1、电路元件符号2、电路各元件的作用2、通路2、电路图3、电流3、短路4、电流的方向：【教学反思】
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