“学程导航”课时教学设计施教时期年月日教学内容3.庐山的云雾共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。2、学会本课生字，结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点教学重点感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。教学难点体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学资源庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。关于庐山的诗词：望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。预习设计1.给文章标上自然段的序号。用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。2．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？3．读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？4．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。学程预设导学策略调整与反思一、读懂课题（5分钟）1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。学生吟诵《望庐山瀑布》。2.学生读题，思考课文会重点写什么?生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。3.学生读题、质疑。生：为什么要写庐山的云雾?生：庐山的云雾有什么稀奇的?生：庐山的云雾是什么样的?二、读准生字，读通课文（12分钟）1.学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。2.（1）同桌合作读词语，正音。（2）指名开火车领读，正音。3.指名分段读课文。一、谈话导入1、(板书：庐山)认识吗?师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？2、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧！板书：庐山的云雾3、读了这个题目，你觉得课文会重点写什么?(师在“云雾”的下面加上点。)读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写（庐山的云雾）。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?(师板书：?)这两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?二、初读课文，整体感知（一）自读课文学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。（二）检查预习情况1．谁能把这些词语读正确了。出示词语：A庐山瀑布神秘似乎笼罩系带缠绕漂浮天幕B景色秀丽变幻无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态4.学习单：（1）默读课文，思考庐山的云雾有哪两个特点？能用课文中的两个词语概括吗？把它圈出来。（2）时间：3分钟三、精读课文第一自然段（13分钟）1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。3.学生加动作、表情、语气读第二、三句话；指名三人做动作，其余学生齐读。4.试背。5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。四、学习生字。（10分钟）1.用不同的方法记忆生字的形。2.完成习字册上的生字部分。C瞬息万变随风飘荡一泻千里四蹄生风云遮雾罩流连忘返指名领读，正音。2．...
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