31《商一位数笔算除法》教学设计《商一位数笔算除法》教学设计；《商一位数笔算除法》教学设计；一、教材分析；除数是两位数的笔算除法，是小学生学习整数除法的最；学好除数是两位数除法的关键是掌握试商方法，这也是；为了突出解决试商的方法，教材特意按照计算的难易程；二、教法；1、本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法；已有的知识基础上引导学生通过试做、讨论理解商是一位数的除法。三、教学目标：知识目标：1、学生掌握除数是整十数除法计算方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。技能目标：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感目标：情感、态度和价值观，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。四、教学重点：掌握商一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。五、教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置，正确理算理。六、教具：课件、七、教学过程：（一）复习准备（演示课件“整十数除商一位数”）复习有关整十数除法的口算。口算练习。（找学生说说是怎样想的）90÷30=60÷20=240÷60=400÷80=560÷80=60÷30=80÷40=800÷20=143÷70≈240÷77≈184÷30≈420÷58≈意图：复习整十数除法的口算，估算知识，为学习新课做准备。（二）探究新知1、出示教材第81页情景图，引导学生观察图中的文字和画面理解其含义，并引导学生用语言描述.例1：92本连环画，每班分30本，可以分几个班?2、老师引导学生说一说从图中收集到的信息、数据，加深对题目的理解。3、引导学生根据题意列出算式，（板书）并请学生说说为什么除法列式。师：同学们观察的真仔细，图中的信息告诉我们一个什么数学题呢？生：今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。例：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：同学们想想怎样列试？生：92÷30=师：为什么这样列试？生：求平均分用除法。师：回答的真好，同学们想想应该怎样计算这道题？可以利用中的学具，小组讨论。4、引导学生以小组讨论方式，看看有几种方法解决这个问题。老师根据学生的回答进行板书，预设3种方法。⑴教学例1（估算方法）92≈9092÷30≈3答：可以分给3个班学生活动：学生汇报计算的方法（估算）②引导用其他的方法。在学生发表自己的见解的基础上，引导学生用竖式计算。⑶笔算1、引导学生尝试笔算并板演。390结合口算引导学生：92里面有几个30）所以商3。商写在什么位置？2、引导学生在本上，完成笔算的过程，引导学生叙述算的过程。师总：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。注意；计算这样有余数的除法时，余数要比除数小，商的位置要写错。师：现在请一位没有用笔算进行计算的同学，说说笔算过程。师：看来同学们对于两位数除二位数的笔算过程已经了解了。（板练习）说笔算过程。（三）、小结：1、学生总结。2、老师在进行纠正。先看被除数的前两位，不够除看前三除到哪一位商就写在哪一位上面。意图：让学生先总结是为了培养学生的语言表达能力，教师后补充完整。（四）、课堂作业。1、出示情景图，商店买球。意图：把除数笔算教学置入解决现实生活问题之中。2、出示笔算试题。20）4030）9030）6530）85意图：通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。3、思维训练。括号里最大能填几？30×（）＜10020×（）＜18860×（）＜41150×（）＜360意图：通过思维训练的练习，加强学生试商速度。板书设计：商一位数的笔算除法例1：92本连环画，每班30本，可以分几个班92÷30=估算：92≈9092÷30≈3答：可以分给3个班。
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