下载后可任意编辑《人生寓言》教学设计《人生寓言》教学设计11、知识和能力：⑴了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。⑵揣摩《白兔和月亮》语言的精致，《落难的王子》构思的奇异。⑶学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培育学生发散思维的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度和价值观：体会寓意，培育应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇异构思。一、导入新课二、资料助读1、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为下载后可任意编辑动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。2、周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学讨论所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。三、师生共同研读《白兔和月亮》1、老师范读，学生标示生字词并疏解。2、学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是：“得失之患”，在情节进展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?3、学生深化研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。4、小组合作探究。联系生活体验，讨论：⑴“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”下载后可任意编辑寓言中这样提到人类，含有什么意味?⑵有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。⑶比较“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。⑷白兔得到了月亮后必定会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。四、指导学生自读《落难的王子》1、学生自读课文，自己解决生字词。2、学生再读课文，读出语气和感情。思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么?这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?3、学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。⑴这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的?⑵寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?⑶为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过?⑷文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么?4、学生诵读体会。沟通课前搜集到的有关厄运的名言下载后可任意编辑警句，做成分类卡片，积累语言材料。5、这两则寓言，一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是常常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。五、课堂小结六、作业阅读《摆渡自己》，回答1～7题：①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。③苦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和无望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件下载后可任意编...
VIP
