李时珍教学目标：1、在初步理解内容的基础上有感情地朗读课文。2、学习用抓住重点词语的方法，了解《本草纲目》的编写过程。教学过程：一、复习导入，整体感知。（一）孩子们，中国医药举世闻名，华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋，明代又出现一位伟大的医药学家，这就是李时珍。这节课王老师和大家一起来认识这位伟大的人物。（板书课题，齐读课题）通过课前的初读课文，你们一定有了不少收获。老师想把词语宝宝请出来，看你们能不能把它们读好。（出示：我会读）救死扶伤处处留心比较完善严寒酷暑亲口品尝本草纲目1、师：请你来读。（出现错误时，老师带读）2、师：读词语，我们不仅要读正确，还要读出词语的味道！谁再来读？（找一个学生读）3、声音响亮，读得好。你读出了词语的感情，触摸到了词语的温度。齐读这几个词语。4、根据上面词语的提示，联系课文内容，能你对李时珍有哪些了解吗？两生说。（）师：你们各有自己的收获，都是会读书的好孩子。老师相信，学完这课后你们一定会有更多的收获。这节课的学习目标是……（出示目标，师读。）目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。二、学生质疑，了解编写过程。过渡：这篇课文主要写的是写李时珍编写《本草纲目》的经过。老师本来准备先提几个问题引导大家学习讨论的，我忽然想到了大科学家牛顿说过的一句话：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。”我临时改变了主意，想请同学们猜想一下，我会提哪些问题？（一）（学生提问，教师相机板书问题。1、为什么编书？评价：这个问题提得好，是从编写原因来提问的。2、怎样编书的？3、《本草纲目》是一本什么样的书？）师：能够看出来，咱们××学校的孩子们不但爱学习，而且会学习。你们说出了老师的心里话，那就请你们带着这几个问题在相关的段落前标上三角号。（3编书的原因；4编书所做的准备；5编写成书）（二）小组合作学习，交流对这几个问题的看法。出示整理后的内容；（1）李时珍为什么编书？（2）《本草纲目》是怎样编写出来的？（3）《本草纲目》是一本什么样的书？提示：1、带着这三个问题先自读课文3——5自然段，找出重点句子，2、小组交流讨论，然后参照冬冬的建议，提炼出关键的词语。师出示“金钥匙”。（把书上的图片截下来用）（三）展示——集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。（1）李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？哪个小组来展示。生：因为他发现想这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载，有许多药物只记了名称，没有说明形状和生长情况，还有些药物记错了药性和药效。师：找出了重点句子，怎样才能提炼出关键词语呢？第一句可以用“没有记载”，第二句、第三句呢？发现了缺点，李时珍是怎么想的？（危险、重新编写）师：孩子们，比较完善的药物书是什么样呢？（课件出示）指名站起来填，齐读一遍。（2）自由读第4自然段，想想这段话写了哪几件事？学着上面我们学到的方法，试着用词语来概括。a：采药你从哪个句子提炼出来的？b：品尝你从哪个句子提炼出来的？读一读。c：访问你从哪个句子提炼出来的？读一读。过渡：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自走遍产药的名山采药、尝药、问药。此时，你看到了一个怎样的李时珍？（坚持不懈、不怕困难、敢于尝试、虚心请教）(3)李时珍耗尽毕生心血编写的《本草纲目》是怎样的一部书呢？哪个小组来展示。27年写成了这本书、一百多万字、一千八九百种药物、伟大著作。（伟大、完善、著名、独一无二、举世无双、前所未有）师：英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是“古代中国的百科全书”。我们来看一段《本草纲目》的视频。总结：在听大家交流的过程中，老师一直被感动着，首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动，进而又被文中李时珍的做法感动。请大家也给老师一个机会，让我们一起朗读第四自然段，来表达对这位科学家的无限敬佩，好不好？e、教师引读第四自然段。李时珍为了写这部书——李时珍一面行医，一面研究药物，为了写这部书——李时珍翻山越岭、品尝百草、虚心请教，花费了整整二十七年，终于编写成了著名的《本草纲目》——三、学习第一、二自然段，认识行医和...
VIP
