**20、2【开发新能源】教学反思霍邱县岔路中心校：闻祝良编辑本节课的设计思想是结合我校学生的特点，对教材的内容进行深入的挖掘和思考，备教材、备学生、备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让他们参与到教学中来，努力营造一个“安全、高效”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导形成共振。特别是近年来，“绿色环保”成了社会生活中的关键词十九大报告中更是提出：“绿水青山就是金山银山”的战略理念，开发绿色环保的新能源，具有重大的战略意义。《20、2开发新能源》是粤教沪科版九年级物理下册第二十章第二节，这一课，如果用传统的讲授法进行教学会比较枯燥乏味，所以我在教学中用了大量的视频和PPT动画，活跃课堂气氛，学生在视觉和听觉上兴趣一下子提了起来。这种重用多媒体信息技术，以视频展示的教学模式，收到了较好的学习效果，具体表现在如下几个方面：1、课前播放视频短片，能够活跃气氛，激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出自己的探究问题，又顺理成章导出课题——开发新能源，很遗憾的是没有充分考虑到电脑的硬件和软件问题，导致视频播放情况很差很差。2、《原子弹爆炸》、《太阳核聚变》、《核能天使与魔鬼》等视频短片的直观形象的呈现方式，为学生提供了许多无法亲身体验到的信息，开阔了学生的视野，有利于学生展开丰富的想像和大胆的猜想。3、通过交流讨论，提高了学生整理信息、综合分析信息的能力以及语言表达能力。4、不足之处是：由于使用了多媒体展示耗时过多，特别是介绍学生认识链式反应，本来想借此降低学生对链式反应这个不可直接观测到的现象的感观认识，结果却导致了教学时间的仓促。另外本节课的部分教学视频制作的粗糙，图像与声音效果都不是很好，有待改进。总之，我在本课多处使用了信息技术和多媒体手段，充分显示了信息交流的直观性、多向性、丰富性和快捷性。满足了新课改的教学需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，突出了学生的主体地位，凸现了学生学习方式的多层次性，拓宽了他们的学习视野，激发了他们的探究、创新精神，客观上提高了学生的学习效率。
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