下载后可任意编辑小学一年级数学《认识图形》说课稿教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。培育操作、观察、表达及思维能力，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀?今日我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的?”下载后可任意编辑学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。【激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，老师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同从而激发学生的求知欲。】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：①从正方体上分离出正方形，揭示名称。下载后可任意编辑②从圆柱上分离出圆，揭示名称。③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育提供了空间和时间。】三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探究合作沟通，寻找用“体”描“形”的方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友同意吗?”下载后可任意编辑(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。让学生评价结果。【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢?老师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】四、活动四：实践运用。师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不同意给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在学生掌握知识的基...
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