下载后可任意编辑黄鹤楼教学设计黄鹤楼教学设计1一、导入师：同学们逢年过节的时候有没有出过远门走亲戚？你走的时候你的亲戚是怎样送你的？说了什么话？学生自由沟通。师：同学们，刚才我们听了现代的亲友送别的场面，那么在我国遥远的古代朋友之间分别时是怎样送别的呢？下面我们就一起来学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（师板书课题，引导学生伸出右手和老师一起书空，老师边写边指导个别字的写法）二、新授1、齐读诗题2、自读题目，想一想读懂了什么？（引导学生说出来诗题的大意是：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去）3、师：同学们已经理解了题目，那么请同学们读读诗文，看能不能读正确，读流利。①生练读；②指名读，指导停顿。③师范读④生自由读⑤齐读下载后可任意编辑⑥在指名读。4、过渡：读通诗句还不能学到古诗的精华，接下来我们来体会一下古诗中的那种真挚的感情。师：“故人”是什么意思？生：老朋友。师：要去哪里？生：扬州师：什么时间去的？生：烟花三月。师：三月是个鲜花盛开的季节，作者送别老友时站在长江边上，那里肯定开满了各色的鲜花，诗人为什么不写鲜花三月，而写“烟花三月”呢？（师引导，想一想作者此时的心情？送别老友时的心情应该是伤感的，留恋的，那么眼中不自觉地就有了泪水有了泪水之后，看东西就朦胧，所以，作者把满眼的鲜花看成如烟雾一般，那是因为泪水模糊了他的双眼。）想：你能不能体会到诗人那种因为老友分别时的伤感闭上眼睛想一想你和好朋友分开时的那种心情。读：把这种心情融入到诗中，读出来。（个别读，男生读，女生读，齐读）师：同学们读的真有感情，我们再学习后两句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。下载后可任意编辑由这句诗你能体会到什么？（诗人在江边站的时间很长，一直站到好友的船在眼前消逝，看不见了，此时，他会像什么？）（插入李白和孟浩然的故事：李白和孟浩然年龄相差十多岁，当时李白还没有成名，孟浩然早已名扬四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去访问孟浩然。二人一见入故，不久便结下了深厚的情谊，孟浩然既是李白的良师又是李白的益友。）一咏三叹a看到那渐渐远去的孤舟，李白情不自禁的想起作为良师孟浩然对自己的教诲和指导，不由得吟诵···生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流b看着那渐行渐远的孤舟，李白又想起了孟浩然对自己生活上的照顾，又一次吟诵···生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流c当孟浩然的小船在他的视线里消逝时，李白想到这位知己不知何日才能再相见时，不觉得泪已流出，此时，他满怀深情地吟诵生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流小练笔同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此难过你会对他说什么？请你写下来。下载后可任意编辑结束本课师，李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，然我们用朗诵来表达这种友人之间的深情厚意吧，齐诵全诗结束本课。黄鹤楼教学设计21、实行多种朗读形式，感受诗中的气韵。2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。一．导入：Ａ．提问：三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》Ｂ．讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：＂眼前有景道不得，崔颢题诗在上头＂二．朗读：师范读，生齐读．强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓下载后可任意编辑（如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然。）三．师生探究：Ａ。读了这首诗你最喜爱哪一句？为什么？生１：我喜爱“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。生２：我也喜爱这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。生３：我喜爱“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个漂亮的传说。生4：我喜爱“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”...
VIP
