九年级（上）语文第二次月考质量分析王晓东一、试卷基本情况分析本次试题满卷120分，考试时间100分钟。试卷分为四个大题：一、语文知识积累与运用（24分），二、现代文阅读（26分），三、古诗文阅读（占20分），四、写作（占50分）。从试题内容来看，各种题型基本向中考试题靠拢，能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。课外阅读所占比例太小，阅读文体也较单一。二、本班学生参考人数是34人，平均分75.4分，及格人数23人，及格率65.52%，低分人数3人低分率7%，优秀人数2人，优秀率6.9%。三、学生答题得失分析试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。（一）基础知识部分主要考查学生对字音、字形、词义、课文内容、成语的使用、病句、古诗赏析、仿写、综合性学习、古诗文默写等知识的掌握。这道大题学生普遍答得不够理想，失分率较高的题分别为1、2、3、5、6、小题。失分的原因是：学生对字音、字形、字义等的掌握不够扎实，不能准确识记，因此在答题的过程对所给选项中的具体字音、字形等感到模棱两可、似是而非，不能正确选择。古诗文默写中学生不能正确书写仍是失分得主要原因，而学生对课外古诗词的积累还是很有限，名著欣赏题答的很不好，失分较多。（二）现代文阅读这部分设置了课内一个阅读文段课外二个阅读文段，问题设计重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。课内阅读得分相对较好，13分的题，多数学生能在8分左右。但课外阅读得分则较低，26分的题60%的同学均在11——15分徘徊。究其原因，主要是选文内容过于晦涩难懂，超出了初二学生的阅读能力，因而导致学生对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图，加之学生对选文也不感兴趣。（三）文言文阅读虽是课内阅读，得分也是不尽人意的，主要表现在：对重点字不能正确注音，如对词义的理解和文言知识的积累也不够，且分析题与拓展延伸题答得不严密，顾此失彼。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视，特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。（四）作文是“沉醉于的世界”为题，由于学生对所给题把握的不够好，此次作文多是一些空泛之作，优秀习作较少，主要问题有：语言表达平淡，内容空洞，缺乏真情实感，部分同学的作文甚至没有文体，写成了四不像，拼凑之作也较多，出现了离题的现象，取材和立意缺乏新意，还有书写潦草、错别字多等等。众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视。多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。四、教学改进措施1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程，教师应在日常的教学中，对其加以重视。2.加强“双基”，从学生答题情况来看，学生语文基础知识和基本技能的状况令人堪忧。许多学生书写习惯与技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。3.教师应加强夯实学生的课内文言文基础，注重引导学生注意课内外文言文的联系，也要经常引导学生根据语境推断词意。教学中对文言文中的“一词多义”要重视，今后去还是要帮助学生整理出来，加强背诵练习。4.加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的能力，学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性地阅读、理解的能力。如果没有广泛的阅读，就谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语...
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