让学生在赞美声中成长教师的赞美如同阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师适时的赞美恰似神奇的催化剂，能增强学生的自信、自强，甚至能促成学生性格的转变。案例简述小A，女，13岁，性格有点内向，脸上很少有笑容。平时在班级从来都不主动与同学搭话，回答问题不积极，即便老师叫她回答，她声音很轻。她父亲开出租车较忙，白天很少在家，母亲在一家宾馆上班，每个月在家时间很少，平时主要由外婆带。她在班级属于不勤奋上进，但不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;各科作业总会漏掉一部分，考试及格的情况很少，为此得到老师们不少的批评。得到老师表扬表扬机会很少。作为班主任的我就作业问题多次找她谈心、家访，课堂为她创造回答问题的机会，但收效甚微。很长时间，我心中对她有“朽木不可雕”的感慨。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，刚吃过午饭，我往在班级走去，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，小A同学走了过来，她悄声说，“别踩”。声音很轻，但同时张开手臂挡住了没看见要踩上去的几位同学，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，随后又用拖布拖了一遍。我被这一幕深深感动了。回教室后，我立刻在班级表扬小A同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现小A性格中闪光的地方，由于她坐在班级卫生角旁，经常会捡起地上的纸屑扔进垃圾桶。每当看到此情景，我都及时给予表扬，她脸上也会泛起羞涩、难得一见的、可爱的笑容。渐渐地我发觉她好似变了不少：表情丰富了，课间能和同学一起玩笑，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我更加注重以学生为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，努力使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。班工作级也走了在前列。评析：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力；适时赞美能培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。教师的赞美也是高尚师德和教育智慧，它体现的是师爱和对学生的人文关怀。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。让我们多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中
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