2022劝学教案劝学教案3篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的劝学教案3篇，希望能够帮助到大家。劝学教案篇1﹝教学目标﹞1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。2.驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。第1页共39页﹝教学重点﹞了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。﹝教学难点﹞驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。﹝教学步骤﹞一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我成天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是仔细听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我仔细努力第2页共39页地学习了，付出了，可考试总是成果平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今日，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家教化家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、解题劝，劝勉，激励。学，学习。三、分析课文（一）分析第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思索：本文的中心论第3页共39页点是什么？（生答：学不行以已，学习是不能够停止的。）2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很简单想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？（二）让我们分析其次段（学生齐读，老师订正读音）。1.大家思索：本段一共有几个比方句？（学生回答：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝聚成的却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过第4页共39页凝聚的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的改变过程，事物可以变更原有的性质。第一句已发展成固定的成语。（学生回答：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比方说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区分。）那么就此看来，这两个比方是为了说明什么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过肯定的学习，本性就会发生改变，学问就会丰富，实力就会提高。）2.那么通过学习变更了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？第5页共39页作者又用了一个比方回答了这个问题,那个比方是什么？（答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，假如给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。）已经变更的本性，是很难复原到原来的特性的，学习对于人的本性的变更有着确定的不行逆转的作用。3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可以变更人的本性，使之向好的方面发展改变。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长学问，培育品德，熬炼才能，成为一个有道德，有学问的人。第6页共39页4.请同学们概括本段所讲的内容。（答：学习的意义）学习可以提高自己，变更自己。（三）朗读第三段。(老师正音)1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比方句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比方来说明学习的作用可以开阔人的视野。）2.找出四组比方句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能望见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但第7页共39页听的人会听得清晰）③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，达到。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外）④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人不是自己能游泳，却能横渡江河。）这些比方都是日常生活中常见的浅显的，易懂的，好像信手拈来的，但它却是作者细心支配的，是为了说...
VIP
