主题性学习日记主题性学习让我看到了习作之光松山八小李晓杰进入三年级，学生正式写作文，结合去年学生在主题性学习过程中的大量阅读，我一直思考，这些阅读的价值性有多大。学生的可塑性强，潜力更是不可估量，两次习作后，我看到了学生们在主题性学习过程中，无法计算的成效。事实证明，语文主题学习对学生写作能力的提高有一定的帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地，更成为学生写作的发源地。我期待，主题性学习能让孩子们爱上写作。
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