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2024《钓鱼的启示》教学反思_6VIP免费

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2022《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》教学反思身为一名刚到岗的人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是我整理的《钓鱼的启示》教学反思,欢迎大家共享。《钓鱼的启示》教学反思1教学这一课时,我重点抓住文章人物心理活动的描写,让学生悟文、悟法,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复第1页共74页诵读中积累语言,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读爱好。收到了较好的教学效果。一、胜利之处,体验欣喜1、降低起点层层突破揭题时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,起点是不一样的。假如一起先就关注“启示”,抓住“启示”的语句学习,遵循的是从理性到感性,学生学习会感到困难重重。一起先从“钓鱼”入手体会放鱼之难和父亲教化之肃穆,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。所以,本节课,我让学生第2页共74页着重学习“我”和父亲的对话,并感受“我”和父亲的心理改变。2、以读为主、读中体验语文是离不开“读”的,读是理解语言文字的手段。古人曰:“读书百遍,其义自见”。现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的阅读中受到感染,从而培育学生的语感,丰富了学生的语言积累。同时,现代心理学探讨表明,正确、流利、有感情的朗读,充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参加学习活动,能有效地调动学生学习的主动性。因此,语文教学中肯定要以读为本,使学生在读中感悟。第3页共74页在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读,在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读,如找出表现“我”的心理改变的语句,父亲要“我”把鱼放回湖里的语句,“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读,如读“我”的心理改变以及父亲看法的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富,初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多,形象显明;父亲的角色着墨虽然不多,但对于子女严格进行道德教化的形象活灵活现,教学中引导学生在朗读与感悟中体验。第4页共74页三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光,引导学生想象:儿子向父亲“恳求”,会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”,引导学生移情体验:你就是父亲,当你儿子投来恳求的目光时,你会“不容争论”地说些什么?3、引导思维,解决问题阅读的本质是思维,要引导学生学会阅读,就必需引导学生学会思维,学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维突出教学重点和突破难点。问题一:钓到鱼时,“我”的心情如何?并体会钓到鱼的不简单第5页共74页问题二:从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么改变?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;问题三:父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,看法那么坚决,是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟,体会父亲对“我”的严格的道德教化。学生能通过多次的、不同形式的读,来对这三个问题进行思索,并获得道德上的震撼。二、缺憾之处,改进措施。老师语言不够严谨,简单造成学生的误会。在这节课中,为了让第6页共74页学生更好的体会“我”钓到鱼时那种“得意”的心情,我让学生思索可不行以给“得意”换一个词?学生说出了许多词语,例如:兴奋、激烈不已、兴奋……原意是让学生带着自己换上的词语再带着体会读一读,结果说成了:“带着兴奋、激烈不已、兴奋的心情读一读。”这是我很不应当错的地方,也说明教学时我的语言还不够严谨。学生不行能同时带着这么多种的感情读一个句子。课后,我想我应当让学生先自己带着自己的体会读一读,然后再指名学生上来读,读后让他说说他是带着什么心情读的,假如其他学生没有感受到这种读,说明还要进一步指导朗读。第7页共74页通过本节课的教学,我感受到在教学过程中,大多数学生上课不发言,不思索,学生想象实力差,自主学习实力差,没有养成...

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