《第1节能量及其形式》教学目标知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。教学重点重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。教学流程教学过程一、创设情境，引入话题学生活动：玩“溜溜球”。提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、新课教学能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？以能量对人类生活的重要性为话题，引入新课归纳实质：能量转化的普遍性讨论能的存在形式、能量的利用方式知识迁移，解释现象知识应用，解决问题（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。（4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。
