浙江省泰顺县新城学校七年级科学《运动和能的形式》说课稿浙教版（二）教学目标1．知识与技能：（1）能说出或辨别机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。（2）能说出或辨别动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。（3）建立能的相互转化观，如：能体验动能与势能的相互转换，太阳能转化为电能等。2．过程与方法：（1）通过实验、幻灯图片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。（2）通过分析各种运动和能的视频，学会收集信息并能简单分析处理。3．情感态度和价值观：（1）通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。（2）以介绍我国古代的水碓磨以及神舟视频为契机，增强民族自豪感。（三）教学重点与难点因为机械运动是下一节学习的内容和重点，所以把机械运动的特征确定为本节重点。动能和势能是机械能的组成部分，所以能说出或辨别动能、势能也是本节的重点。光、电、声、热、生命等现象是学生常见的，但这些现象运动感不强，所以要学生以运动观念来理解，成为本节的难点。另外，由于学生知识储备有限，教材还无法介绍判断物体具有能的依据，所以学生对怎样的物体具有能还无法作出正确的判断，所以只能通过“能可以促使物质发生运动和变化”的角度来认识物体具有能，也是一个难点。二、教法和学法本节内容分散，概念多，属概念性教学。以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。另外，在教学中，围绕“情景”设计了较多的“讨论”，是为了达到三个目的：一是让学生主动地参与到学习中来，让学生有一个表现自我的机会；二是学生为了表现自己，会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会；三是锻炼学生的交流、沟通能力。三、教学准备1．学生：两人为一组，橡皮筋、吸管、铁质饮料罐；纸风车。课前培养的鸡跖草的生长及图片2．教师：演示势能用的小车（带装有定滑轮的木架），细绳，钩码；收集各种图片和视频，制作的课件。四、教学过程设计：根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下：情景①情景②机械运动情景②机械运动情景③声运动电运动光运动热运动情景③声运动电运动光运动热运动情景④生命运动情景④生命运动情景⑤动能情景⑤动能情景⑥势能情景⑥势能情景⑦化学能情景⑦化学能运动的多种形式能的多种形式情景⑧电能声能光能情景⑧电能声能光能（一）引入：自然界万物都在不断的运动之中，运动的过程中还伴随着力的现象和能量的现象，运动有各种各样的形式。现在，让我们一起欣赏几个运动。展示情景①：神六发射、水母运动、跳高、海啸的视频：（二）运动的多种形式然后问：你还知道哪些运动？能够和同学们一起交流吗？组织学生讨论回答：那么，这么多的运动，我们能不能用分类的方法对它们进行研究呢？然后依次展示情景②：①视频：跳水跳板；候鸟迁徙。②图片：蒲公英种子的飞行；河水的流淌。在这些运动中，运动员、候鸟、蒲公英种子、河水在空间的位置发生变化了吗？师生共同讨论总结：物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动。我们平常说的运动一般指机械运动。又问：同学们能举出身边的机械运动的一些事例吗？组织学生积极回答并解释后叙述：机械运动仅仅是物质运动的最简单形式，还有许多比机械运动复杂得多的运动。展示情景③：“雷电交加的动画”和问题：“闪电时你会看到什么？听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？”师生共同讨论雷电交加的形成，得出其中的声运动、光运动、电运动和热运动。又问：除了这些运动外，还有其他运动吗？展示情景④和问题：①视频：开花②图片：鸡跖草的生长师生共同讨论得出：生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。现在让我们一起回忆一下，刚才一共将运动分为哪些呢？并板书第一部分：一、各种形式的运动为了巩固各种形式的运动，出示练习：下列运动分别属于哪种运动？a．苹果从树上落到地面b．水加热后，蒸发加快c．桃花盛开d．轻舟已过万重山e．光在同一物质中沿直线传播f．空悲...
