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九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案VIP免费

九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案_第1页
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九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案_第3页
《送东阳马生序》教学设计一、文本分析:本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序,主要讲述了自己年轻时艰苦学习的经历,意在勉励马生刻苦学习,有所成就。作者现身说法,娓娓道来,情真意切,语重心长,具有很强的感染力和说服力,是古代论学励志散文的名篇佳作。文章以叙事起笔,讲述作者自己“嗜学”的故事。文章分两个层次叙述“嗜学”的情形:幼时读书之难和成年后求教之难。在写求学之难时,先写自然环境的严酷,再写物质条件的匮乏,吃粗糙食物,穿破烂衣服,写出了求学的“勤且艰”。内心的充实、意志的坚强,让作者忘记了生活的艰苦,让他专注于学习,终于有所成就。接着,作者从回忆转到现实,写当今太学生学习条件的优越,生活衣食无忧,书籍应有尽有,老师近在左右,比起作者当年求学的艰苦来,不可同日而语。有这么好的学习条件,如果还是“业有不精德有不成”,如果不是天资太差,那多半是学习不够刻苦专心了。行文至此,终于托出了“劝学”的主旨。全文叙事雍容,议论闲雅,多用对比手法说明道理,语言质朴,词气畅和,值得中学生阅读鉴赏。二、学情分析:本单元的所有课文均为古代文学的经典之作。作者现身说法,叙述自己求学的经历,这对于学生而言,就是一个十分吸引人的话题。作者在艰难的学习条件下,却沉浸于学习之乐中,他锲而不舍的求知精神,对于初三的学生而言,一定会留下深刻的印象。业精于勤,学成于专,要想学有所成,需吃苦耐劳、专心致志的道理,无形中拉近了文本与学生的距离,让学生对于自己的学习有认识,有反思。本文的语言质朴,词气畅和,娓娓道来情真意切,语重心长。作为初三的学生,已经具备了较好的文言基础,在教学中,反复诵读,自然能够体会其中的情感。对于“劝学”的主旨,业精于勤,学成于专,这样的道理在今天也具有极大的启发和教育意义。学生对照课文联系自己的实际,树立正确的苦乐观珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才,为今后的学习生活奠定思想基础。三、教学目标:(一)能够借助课下注释、文言文工具书及积累文言知识,疏通文意,理解文章内容(二)通过抓住关键语句,梳理文章结构层次,体会本文“劝学”的主旨。(三)通过文中宋濂、马生、诸生的人物对比,体会多种表达方式的运用,并尝试在自己的写作实践中运用。四、教学难点:通过文中宋濂、马生、诸生的人物对比,体会多种表达方式的运用,并尝试在自己的写作实践中运用。五、教学过程:课前准备:文言文作业本上四行对译(抄写一行原文,空三行,结合课下注释,完成重点词语的解释对应标注,课上再行补充其它字词解释及相关译文),完成本课的预习作业。第一课时(一)导入:同学们,今天我们要学习的这篇文章作者有着这样的评价:他曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”,他与刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。他就是宋濂。文章的题目是《送东阳马生序》,围绕这个题目,我们一起思考一串问题:谁送?东阳马生是谁?什么是序?(二)解题:序是一种文体,有书序和赠序之分。赠序即临别赠言。本文是作者宋濂写给东阳同乡后学马生的临别赠言。(三)作者介绍:宋濂:(1310─1381),字景濂,号潜溪,浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修《元史》官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。(四)初读课文,疏通文意:1.预习检查,齐读课文,关注以下字音:嗜(shì)砚(yàn)逾(yú)硕(shuò)俟(sì)衾(qīn)烨(yè)缊(yùn)媵(yìng)葛(gě)叱咄(chìduō)皲(jūn)裂容臭(xiù)冻馁(něi)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)裘(qiú...

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