《第14课邹忌讽齐王纳谏》教案教学目标：1、能掌握文中重要的文言实词和虚词。（A层）2、能说出纳谏除弊在当时的积极作用。（B层）第一课时一、导入：在战国时期，齐国有一位以敢于进谏和雄辩著称的谋士，他历事桓公、威王、宣王三朝，为齐国的称霸立下了赫赫功劳。他就是邹忌。今天，就让我们走近邹忌，一起去感受一下他雄辩的智慧。二、读准字音，读出节奏。1、自由朗读课文，圈出自己不会读、读不准的字和读不通的地方。2、教师范读正音，学生听读注音，划出节奏。3、学生大声地自由朗读课文，4、全班齐读课文。三、翻译课文，整体感知课文内容1、同桌合作，翻译课文。（注意一些重要实词、虚词的翻译，可结合课后探究练习第三、第四题）2、全班交流、释疑3、在通译课文的基础上，反复诵读课文，争取能当堂把最后三小节背出来。诵读指导：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态，要尽量读出三问三答的不同语气。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容，既要读出讽谏的委婉，又要读出臣对君的忠诚。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。第二课时一、导入：上节课我们已经初步感受到了谋士邹忌雄辩的口才，这节课我们进一步分析邹忌是怎样一步步达到讽谏的目的的。（B层）二、小组讨论：邹忌为什么要向齐威王进谏？他是怎样讽齐威王纳谏的？产生了怎样的效果？（B层）（此环节学生分小组讨论，时间要充裕，教师在巡视过程中，可针对不同小组适当进行点拨）第一问：在未见徐公时，妻、妾、客都肯定邹忌比徐公美，但重视客观、实际的邹忌见到徐公“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”之后，对这个现象“暮寝而思之”，终于明白了其中的道理，从妻、妾、客相同的回答中找到了不同的原因，这个不同的原因正是由人与人的不同关系而决定。生活的经验给了邹忌极大的启迪，由此联想到齐威王必然受到更多的蒙蔽，作为助君治国的谋士，必须进谏。第二问：邹忌没有对齐威王进行直接的批评，而是以事设喻，以自己受蒙蔽的事来讽谏齐威王，运用委婉的说法，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使其懂得纳谏的重要性。邹忌最后点出“王之蔽甚矣”，这是以他自己亲身经历为依据，推己及人而的出的结论，犹如当头棒喝，使齐威王猛醒，具有较强的说服力。第三问：齐威王虚心纳谏，敢于除弊，内政修明，国势强盛，威震诸侯。
