第8课《科学与艺术》教案教学目的：①认清科学与艺术的相同之处②理解文中例证法及其作用③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：科学与艺术李政道共同基础：人类的创造力共同目标：追求真理的普遍性时间教学过程一、导向：1、导语：运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。2、揭示目标：①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。阐(chǎn)婵(chán)奠(diàn)辐(fú)2、积累下列词语：①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛2、作者作品及相关知识简介：李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略•伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。背景资料：2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。3、感知内容：①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。②议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。议论文包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。④再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。第一部分（1）开门见山，提出论点。第二部分（2－10）具体论证论点。第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。三、讨论：小组合作探究过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。2、文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。四、质疑：再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。五、自测：1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。①情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。②定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。六、自结：学习本课时你有什么收获？略第2课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程一、导向：1、导语：复习上课时内容，导入本课时内容：请一个同学说出：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。其...
