爱在左责任在右梨林一中王秋英各位老师，大家好：感谢领导搭建平台，给了我们相互交流的机会。不经意间，我的班主任工作已有17个年头，曾几何时，我开始成为咱们学校差班班主任的形象代言人，虽屡战屡败，但屡败屡战，毫不气馁，累却幸福着，痛并快乐着，爱在左，责任在右伴我一路前行。首先，做一个“充满阳光味道”班主任做好班主任，要有一颗平常心。我曾看到这样一条短信：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。不难看出，当老师很辛苦，社会各界是认可的。其实，当今社会，竞争日益激烈，无论哪个行业大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢，这说明：感觉到累也好，感觉到烦也好，是心态上出了问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。如果我们是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；若是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。把学生看做魔鬼，你会生活在地狱里：把学生看做天使，您就会生活在天堂中。态度决定一切，因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度。爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，很大程度上取决于班主任的管理水平和心态。所以，在工作中，我们首先要做到，胜不骄、败不馁，闲庭信步，荣辱不惊。第二，注重语言艺术，彰显教育智慧班主任在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”、“小团伙”、吸烟、顶撞老师等。我们打不得；骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻，我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。其实语言艺术是解决工作难题的一剂良药。要善于运用自己的智慧，小故事彰显大道理。如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。教育智慧是赢得学生爱戴敬佩的不可或缺的因素。记得刚接一个新班，踏上讲台，突然发现讲座桌上，放着一只刚出生的小老鼠，我顿时失色，几乎尖叫。环顾教室，看到几十张幸灾乐祸的小脸。我知道他们在挑战我的底线，看是大发雷霆，还是逐个排查，还是请德育处老师。我也立刻换了一张笑脸说：“老师今天成鹦鹉了”，同学们顿时一脸茫然。我就接着讲“饭店里挂着一只鹦鹉，如果客人左脚先进门，他就说，你好，如果是右脚先进门，他就说欢迎光临。一个小伙子双脚一起蹦进了门，鹦鹉忙说：‘哎哟妈呀！吓我一跳”。在同学们的哈哈大笑中，结束的初次的较量。用智慧架起师生之间的一道道彩虹。用自己的人格魅力和多才多艺赢得了学生的信赖和敬仰，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。第三，用人格魅力去感染学生我曾经看过这样一个故事：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子。爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我们是人，但做着神圣的事业。教师的人格魅力体现在人情味，师爱就是师魂。每班都有几个纪律学习较差的学生，，给我们的班级工作带来很大麻烦，让我们感到头疼。其实。学生犯错误时难免的。要允许学生犯错，更要给学生改错的机会，既使再难管理的学生，心灵深处都有自己的脆弱，我们善于观察，耐心捕捉，对症下药，用责任和爱去感化学生。我曾经有这样一位学生，每当犯错时，都要说谎，推卸责任；留着奇怪的发型，故意扮酷，脆弱敏感，经常和同学冲突。虽多次说教却收效甚微。经过了解，孩子从小父母离异，和身有残疾的爷爷奶奶生活在一起，几乎和爸爸妈妈没有往来。这样长大的孩子，生活在夹缝里，怎能不说谎，没人关注，怎会不标新立异，没有安全感，怎会不敏感多疑。我内心深处感到疼痛。更感到责任所在，我要用自己的行动让他知道，妈妈不在了，老师在，家不完整了，班级里依然有爱，特别是有一次孩子得了孢疹，...
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