感悟诗情画意体味吟诵之美——《走进黄鹤楼》经典诵读主题教学设计执教：武汉市光谷二小黄辰点评：武汉市光谷二小王晓红教学目标：1、整合关于黄鹤楼的四首古诗，专题诵读，读中积累。2、让学生初步学习吟诵古诗的方法，并在吟诵古诗的过程中，感悟诗情。3、更进一步了解名胜古迹黄鹤楼的人文历史，体会到黄鹤楼可以赋予人们的情感，激发学生对名胜古迹黄鹤楼的热爱之情。教学重点：1、整合关于黄鹤楼的四首古诗，专题诵读，读中积累。2、让学生初步学习吟诵古诗的方法，并在古诗的过程中，感悟诗情。教学难点：进一步了解名胜古迹黄鹤楼的人文历史，体会到黄鹤楼可以赋予人们的情感，激发学生对名胜古迹黄鹤楼的热爱之情。教学准备：PPT教学时数：一课时课前交流:师：同学们，你们知道咱们中国江南的三大名楼吗？生1：岳阳楼、黄鹤楼。生2：还有滕王阁。师：同学们的课外知识可真丰富！谁知道有“天下江山第一楼”美誉的是哪座楼？（课件出示黄鹤楼图片及简介）师：谁去过黄鹤楼？黄鹤楼给你留下了什么印象？（学生畅谈）下面开始上课。一、激情导入师：课前咱们聊到了黄鹤楼，她有着壮丽的外观和悠久的历史，她不仅是历代的旅游胜地，还吸引来许多文人雅客吟诗作赋，历史上留下了大量的关于黄鹤楼的诗词，所以黄鹤楼不仅是武汉标志性的经典建筑，还是具有着浓厚文化底蕴的天下名楼。今天就让我们一起走进黄鹤楼！（板书课题）二、学习吟诵师：你们知道关于黄鹤楼的诗吗？生：我知道《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。师：还有吗？（学生思索着，没有人举手。）师：看来咱们耳熟能详的就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》了。咱们一起诵读。生：齐读古诗。师：（故作神秘）想知道古人是怎么读诗的吗？生：想——！（学生们的眼睛都瞪得大大的，兴奋极了。）师：深情配乐范读。（听后学生热烈鼓掌。）古人就是这么吟诵古诗的。（板书：吟诵）他们是按照平仄的韵律。（板书：平仄）在普通话里面有四种声调。一声二声相当于平声，三声四声相当于仄声。读平声时，尽量把这个字的声音延长。读仄声时声音一出来马上就收掉。正所谓平长仄短。（板书：长、短）【在古诗词教学中，带领孩子们“吟诵”，感受一下原汁原味的古意，吟诵多了，吟诵好了，自然“声入心通”“声通义解”。】师：比如说“黄鹤楼”，应该怎么吟诵？大家看着老师的手势，一起试试。生：学生随着老师的手势指挥练习着。师：同学们，这末尾的字是重点。末尾的字若是平声，声音则要拖得长一些。你们再试试。生：自由练习。师：为了便于吟诵，平声我们通常用一横表示，仄声通常用一竖来表示。请看大屏幕：（课件出示带有平仄符号的诗），自己打手势，试着吟诵一番吧！生：自由练习吟诵。（很多学生都在模仿老师打着手势练习。）师：谁试着吟诵一番？生1：吟诵“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。师：真好，你吟诵出了平长仄短的韵律。谁接着来？生2：吟诵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。师：“远影”这两个字都是仄声，都要读得短一些。范读“远影”。生：全班跟读，生2重新吟诵。师：一个长长的“流”字让我们看到了那一眼望不到尽头的长江水！谁再来吟诵三、四行诗生3：吟诵三、四行诗。（读得有滋有味）【无痕的点拨，适时的示范既悄然把学生带入诗境，也使学生掌握正确的吟诵之法。这是学生诵读水平长进的必经之路。】师：同学们，一遍遍吟诵后，你知道此时诗人的心情吗？生1：李白对朋友孟浩然有着依依不舍的情感。师：是啊，此时孤帆远去，黄鹤楼见证了他们深厚的友情。让咱们跟着李白一起再送送孟浩然吧！生：全班配乐齐诵。（此时已有学生开始摇头晃脑地吟诵了，古韵十足。）过渡：大家吟诵的可真是古韵十足啊！同学们，李白与黄鹤楼还有着不解之缘呢！传说有一天李白登上黄鹤楼，被壮观的景色所陶醉，便诗兴大发准备在墙壁上题诗一首，却见到壁上已有一首诗，他仔细吟诵了一遍，顿时，满腔的诗情仿佛被一盆冷水给浇灭了，于是颇为郁闷的搁下笔，并做了一首打油诗“一拳推翻黄鹤楼，一脚踏平鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”师：听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？生：崔颢（异口同声回答）。师：现在，...
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