感悟诗情画意体味吟诵之美——《走进黄鹤楼》经典诵读主题教学设计执教:武汉市光谷二小黄辰点评:武汉市光谷二小王晓红教学目标:1、整合关于黄鹤楼的四首古诗,专题诵读,读中积累。2、让学生初步学习吟诵古诗的方法,并在吟诵古诗的过程中,感悟诗情。3、更进一步了解名胜古迹黄鹤楼的人文历史,体会到黄鹤楼可以赋予人们的情感,激发学生对名胜古迹黄鹤楼的热爱之情。教学重点:1、整合关于黄鹤楼的四首古诗,专题诵读,读中积累。2、让学生初步学习吟诵古诗的方法,并在古诗的过程中,感悟诗情。教学难点:进一步了解名胜古迹黄鹤楼的人文历史,体会到黄鹤楼可以赋予人们的情感,激发学生对名胜古迹黄鹤楼的热爱之情。教学准备:PPT教学时数:一课时课前交流:师:同学们,你们知道咱们中国江南的三大名楼吗?生1:岳阳楼、黄鹤楼。生2:还有滕王阁。师:同学们的课外知识可真丰富!谁知道有“天下江山第一楼”美誉的是哪座楼?(课件出示黄鹤楼图片及简介)师:谁去过黄鹤楼?黄鹤楼给你留下了什么印象?(学生畅谈)下面开始上课。一、激情导入师:课前咱们聊到了黄鹤楼,她有着壮丽的外观和悠久的历史,她不仅是历代的旅游胜地,还吸引来许多文人雅客吟诗作赋,历史上留下了大量的关于黄鹤楼的诗词,所以黄鹤楼不仅是武汉标志性的经典建筑,还是具有着浓厚文化底蕴的天下名楼。今天就让我们一起走进黄鹤楼!(板书课题)二、学习吟诵师:你们知道关于黄鹤楼的诗吗?生:我知道《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。师:还有吗?(学生思索着,没有人举手。)师:看来咱们耳熟能详的就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》了。咱们一起诵读。生:齐读古诗。师:(故作神秘)想知道古人是怎么读诗的吗?生:想——!(学生们的眼睛都瞪得大大的,兴奋极了。)师:深情配乐范读。(听后学生热烈鼓掌。)古人就是这么吟诵古诗的。(板书:吟诵)他们是按照平仄的韵律。(板书:平仄)在普通话里面有四种声调。一声二声相当于平声,三声四声相当于仄声。读平声时,尽量把这个字的声音延长。读仄声时声音一出来马上就收掉。正所谓平长仄短。(板书:长、短)【在古诗词教学中,带领孩子们“吟诵”,感受一下原汁原味的古意,吟诵多了,吟诵好了,自然“声入心通”“声通义解”。】师:比如说“黄鹤楼”,应该怎么吟诵?大家看着老师的手势,一起试试。生:学生随着老师的手势指挥练习着。师:同学们,这末尾的字是重点。末尾的字若是平声,声音则要拖得长一些。你们再试试。生:自由练习。师:为了便于吟诵,平声我们通常用一横表示,仄声通常用一竖来表示。请看大屏幕:(课件出示带有平仄符号的诗),自己打手势,试着吟诵一番吧!生:自由练习吟诵。(很多学生都在模仿老师打着手势练习。)师:谁试着吟诵一番?生1:吟诵“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”。师:真好,你吟诵出了平长仄短的韵律。谁接着来?生2:吟诵“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。师:“远影”这两个字都是仄声,都要读得短一些。范读“远影”。生:全班跟读,生2重新吟诵。师:一个长长的“流”字让我们看到了那一眼望不到尽头的长江水!谁再来吟诵三、四行诗生3:吟诵三、四行诗。(读得有滋有味)【无痕的点拨,适时的示范既悄然把学生带入诗境,也使学生掌握正确的吟诵之法。这是学生诵读水平长进的必经之路。】师:同学们,一遍遍吟诵后,你知道此时诗人的心情吗?生1:李白对朋友孟浩然有着依依不舍的情感。师:是啊,此时孤帆远去,黄鹤楼见证了他们深厚的友情。让咱们跟着李白一起再送送孟浩然吧!生:全班配乐齐诵。(此时已有学生开始摇头晃脑地吟诵了,古韵十足。)过渡:大家吟诵的可真是古韵十足啊!同学们,李白与黄鹤楼还有着不解之缘呢!传说有一天李白登上黄鹤楼,被壮观的景色所陶醉,便诗兴大发准备在墙壁上题诗一首,却见到壁上已有一首诗,他仔细吟诵了一遍,顿时,满腔的诗情仿佛被一盆冷水给浇灭了,于是颇为郁闷的搁下笔,并做了一首打油诗“一拳推翻黄鹤楼,一脚踏平鹦鹉洲。眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”师:听了故事,知道是谁让他佩服不已了吗?生:崔颢(异口同声回答)。师:现在,...