用“爱心”滋润学生的心田八百垧学区第六小学李翠凤２００7.10.18用“爱心”滋润学生的心田我于一九八七年毕业分配来到大庆，从此开始了我的教育教学生涯。在过去的十四年里，我一直担任班主任及语文教学工作。时间虽然不算长，但我却以情育人先后送走了五个毕业班，其中有两个班还是学校出名的后进班。这五个班学生在毕业时都以优异的成绩和良好的道德品质升入上一级学校。并且还有十几名学生在国家、省、市、区级各种大赛中获了大奖。扎实、耐心、充满关爱的工作作风，使我出色地完成了学校交给的各项教育教学任务，也赢得了校领导的信任和学生家长的认可。以下就几年来的工作情况作以简单介绍：一、我的关爱，使弱者生活得幸福快乐。有人曾这样说过：“看一个国家的文明程度，不是看这个国家的强者生活得如何，而是看这个国家的弱势群体生活得怎样。”我曾先后教过三名属于弱势群体中的学生。他们之中有的患小脑萎缩，有的是先天弱智边缘症患者，还有一名患的是血小板减少症。面对每一个这样的孩子，我从没把他们当成负担，总是给予他们更多的帮助和鼓励。患小脑萎缩的朱林林，手脚不灵活，做事与同学不能同步，有时会突然晕倒并口吐白沫，处理不及时会出现生命危险。他常常感到自卑伤心。基于这种情况，为了孩子，家长曾一度考虑到让他休学。看到家长是那样的无奈，孩子是那样的留恋学校、留恋周围的孩子。我没有怕自己有麻烦而让他家长将孩子带回家，而是给予了他特别关爱。无论课上课下，我都督促鼓励他多动手，多活动，不与同学比，只与自己前一段时间比，让他从中发现自己的点滴进步，树立起战胜病魔的信心。就这样过了两年，加上药物的治疗，他不但控制了病情的进一步恶化，而且手脚的灵活性也有明显的进步。送走了朱林林，我又迎来了韩冬。开学第一天，在长长的学生队伍中，我一眼就看到了他。我快步走到他面前，抚摸着他的头，他用一种异样的眼神望着我。我看懂了他，他有点害怕，更看清楚了这是一个患弱智边缘症的孩子。我的心震颤了，这又是一个需要给予更多关爱的学生。从此，韩冬在校时的大大小事情全都由我担当起来，关心照顾他成了我工作中的主要内容甚至经常同在校内外歧视、欺负韩冬的同学的老师取得经常的联系，求得他们的大力帮助，使韩冬免受欺负或少受欺负。同时在班级积极倡导营造关心韩冬的行为：韩冬做不好的事大家不嘲笑他，反而耐心地帮助他做好；韩冬要回答问题，1大家谁也不同他抢……小小的年纪，他们学会了如何对待身边的弱者；懂得了关心他们是每一个人的责任，帮助他们是一种幸福。与此同时，细心观察患血小板减少症的姚述桐也是马虎不得的。这种病极易受天气突变的影响，一旦发烧就会复发；身体某部位划破，造成出血，后果不堪设想。所以对她的照顾我更是无微不至。在我的带动影响下，孩子们从一年级开始，都能时时处处想着需要帮助与关心的人。二、以情感人，以情育人，是我十几年来教书育人的准则。我爱自己的事业，热恋天真浪漫的孩子，在我心灵的天平上，每一个孩子都是一个砝码，都占有一定的分量。我觉得做一个称职的班主任，对每一个学生的性格、特长、思想状态、家庭状况等都应了如指掌，谁有了困难，都应及时伸出援助之手……九七年我教的班有一名叫王玮的学生，由于父母离异，得不到家庭的温暖，得不到亲人的疼爱，整天混日子，破罐子破摔，有时还动不动就发脾气，甚至动手打学生……我看到这些，心理很着急。我认为，该生就像一朵被害虫侵蚀过的花，更需要园丁的精心培育，否则稚嫩的花就会枯萎、凋谢。我开始时时注意用爱去感化他、抚慰他。由于他胆小，放学后一人不敢在家呆，我知道这个情况后，就把他留在教室，先帮他完成作业，待家长下班后，再把他送回家。对于他的衣食住行也细致关心。及时提醒他换衣洗理，常常为他买早餐、缝好破了的衣裤……渐渐地我们的距离缩短了。王玮开始为班级做好事：他看见粉笔盒容易坏，就在家里利用硬纸壳做了一个精致、结实的粉笔盒；看见老师用的教鞭很短，他就到树林中选了一根树枝，花了一天的时间，用小刀削的光光的并刻上“老师专用”几个字。看到王玮的变化，我心里非常高兴，爱的力量真是...
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