《老王》教学设计教学目标：1、知识与能力：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2、过程与方法：以学习自主、合作、探究的学习方式，学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。教学难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。课型：讲读课教法：朗读与讨论相结合学法：自主—合作—探究教学工具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时教学要点：走近老王，品析精彩片段，感受人性美。教学步骤：一、导入。（背景音乐）中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。（老王画像）（意在营造亲切平和的教学气氛。）二、设问导读。(一)、画说老王：1、师：从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（展示）生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。……（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势。）2、师：通过看图，老师发现同学们的观察力很强。老王是一个普通人，写老王的作者可不是一个普通人。3、简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。（展示）4、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，下面就让我们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。三、点拨导思(二)、走近老王：1、请同学们以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，看看老王是个怎样的人？生：读课文。……（提示——可圈点，可旁批）2、师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？以“老王是一个______的人。”的形式表达出来。（展示）生：老王是一个社会地位卑微的人。老王是一个善良老实的人。他有一颗金子般的心。……3、师：那么，文章从哪些方面写老王生活之苦和心地之善呢？同桌可以交流一下你的读书收获。（展示问题）4、师总结：老王的“苦”与“善”……（展示）苦职业：靠一辆破旧的三轮车活命。（第2段）“文革”期间载客的三轮车被取缔，（第7段）他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。心理：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。（第2段）生理：眼睛不好，瞎了一只眼。（第3段）有夜盲症居住：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（第4段）善A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（第5段）B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（第6段）C、去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（第8-16段）老师小结并明确：老王是一个老实、厚道、淳朴、善良的并且乐于助人的人。5、师：面对老王的“苦”与“善”，作者及其一家又是怎样对待他的呢？主要表现在哪？生：与老王日常交往的事件……6、师小结：与老王日常交往，作者以善良体察善良，概括其“善”……（展示）善A、照顾老王的生意，坐他车。（第1段）B、老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6、14段）C、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（第7段）D、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油。（第3段）E、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。（第13段）（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）7、师总结：图表……人物形象（老王的可敬、作者的爱心等）平时学习语文，也要善于观察生活，并用心感悟。(三)、品味老王：1、师：在刚才同学们所概述的事件中，最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？请同学跳读全文……请大家采用下列句式：“我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是________，因为__________。”同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。毕竟，好记性不如烂笔头。”[背投展示：我认为文中最让我感动的事情（细节、情节等等）是___________，因为_________。]生：……最让我感...
VIP
