课题：鱼我所欲也（第一课时）知识与技能：1、继续了解孟子的思想主张以及《孟子》一书的文学常识。2、朗读课文，读准字音，划准节奏，培养朗读语感。3、积累第一段文言语汇，疏通文意，翻译课文，培养阅读文言文的自学能力。过程与方法：过程：1、出示教学目标和自学指导；2、学生根据教学目标和自学指导结合课下注解及工具书预习、自主研读，小组合作探究、交流；3、教师检查学生自主学习的成果，释疑。方法：资料法、记忆法、小组竞读法、圈点批注法、合作讨论法等情感态度与价值观：理解孟子的思想观点，并从中得到教育。教学重点：朗读课文，读准字音，划准节奏，积累文言语汇，疏通文意，翻译课文。教学难点：积累文言语汇，疏通文意，翻译第一段课文。1教学过程：一、名人名言导入生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。——（裴多菲）人生自古无死，留取丹心照汗青。——（文天祥）这几句话表现了作者怎样的价值取向?今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。下面让我们一同走进——孟子的《鱼我所欲也》。一、投影学习目标：1、继续了解孟子的思想主张以及《孟子》一书的文学常识。2、朗读课文，读准字音，划准节奏，培养朗读语感。3、积累文言语汇，疏通文意，翻译课文，培养阅读文言文的自学能力。三、出示自学指导：1、学生利用翻译书搜集孟子以及《孟子》一书的相关文学常识，介绍孟子及其思想主张。2、听录音朗读后，学生自读课文，读准字音，划分朗读停顿。3、利用课下注解和工具书自行疏通文意，积累文言语汇，翻译课文。不明之处可小组相互合作探究，向老师提出疑问。四、教师检查学生自主学习的成果：1、检查学生搜集资料的情况：学生简介孟子，不足之处其他学生和教师补充。2.检查学生预习生字词情况，学生正音恶wù箪dān蹴cù乡xiàng羹gēng妾qiè3.检查学生划分朗读停顿的情况:如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？由是则生/而有不用也，由是则可以辟患/而有不为也。4.学生朗读比赛各组选派代表朗读课文，读后请其他学生点评得分。5.疏通第一段文意，检查学生对下列词掌握情况。甚—超过、胜过，动词。苟得—这里是苟且偷生之意。恶－读Wù，动词，厌恶。与“欲”相反。患——名词，祸患,灾难。辟——通“避”，躲避。如使——假如，假使。则——那么。何不用也——什么手段不可用呢？勿丧：不丢掉6,点生翻译第一段备注：2教后反思：由是则生而有不用也①；由是则可以避患而有不为也②。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者③。①采用某种手段就能生存，可是有些人却不采用它。②采用某种手段就可以避免患难，可是有的人也不采用。③由此可见,人们所想望的东西有比生命更重要的(“义”),人们所厌恶的东西,有比死更厉害的(“不义”)。如使①人之所欲莫甚于生，则②凡可以得生者，何不用也③。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为④也？译文：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文:不只是有道德的人有这颗心(辨别“义’’与“不义”，并保持它)，人人都有这颗心(孟子认为人生下来本性是善良的)，只是有道德的人能永远不失去它罢了。五：朗读背诵第一段六：作业学生背诵课文3教学过程：备注：4
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