从名师的课看到的——参加“名师大课堂”有感邓肖英2015年3月17日星期二春雨绵绵，我有幸与我校一些教师到南宁参加名师大课堂，感谢领导老师们给我这个学习的机会。这次南宁之行，虽只有一天半，但收获颇多。接下来，我就把我听课的一些听课的感受跟大家做个交流。关键词之一——多种方法学生的心理年龄决定，他们容易记住具体形象的事物，对机械性的重复单调地反复学习方式，很容易产生困倦。在此次讲读课中，老师们都遵循教育规律，对识字、阅读、写作采取多种方法展开教学，效果很好。《与众不同的麻雀》是长春版二年级下册课文，课文以“一群麻雀”和“一只麻雀”的对话为主要情节，对文中的关键词“七嘴八舌”“一直谴责”等重点词，教师引导学生学习用动作、结合上下文、情境朗读、联系生活实际等多种方法理解并积累，对典型句式如疑问句、感叹句，教师引导学生学习有感情朗读朗读并体会其不同语句。《画家与牧童》一课中，在教学“戴”中时，通过联想及一系列动作将识字与生活使学生兴趣盎然，在集中识记和随文识字这一环节，通过小组互学，游戏竞赛，师生合作等学生喜爱的形式。关键词之二——本位语文上海师范大学教授谈到：本体性教学内容是语文课程独有的，反应语文课程特点的教学内容，即语文知识、语文方法、语文技能。非本体教学内容就是情感态度价值观，审美教育，多元文化。语文课要从根本上提高语文教学效率，就必须改变传统的文本解读式的教学形态，围绕本体性教学内容确定教学目标，并且紧扣本体性教学内容设计教学过程，强化语文课上学生运用语言的时间活动，将语文课真正上成学习语言文字运用的综合性实践性课程。反观我们的语文常态课，有些就是脱离了教学的本体教学内容，注重非本体教学内容。关键词之三——学生为主体王崧舟老师说：“在每一节语文课上，学生的自主活动必须超过20分钟。”在习作指导课《导游词》中，教师课前让学生搜集资料，并对资料进行整理组合，根据学生的学情关键词之四——充分利用资源
