第三讲写景状物阅读Ⅰ第三讲写景状物阅读Ⅰ适用学科初中语文适用年级九年级适用区域通用课时时长（分钟）120分钟知识点写景状物散文文体知识写景状物散文概括、赏析类题型教学目标1.掌握写景状物类散文的表现手法2.掌握写景状物类散文的景物特点3.熟悉写景状物类散文概括、赏析类题型的答题模式教学重点表现手法、景物特点以及概括、赏析类题型教学难点写景状物类散文表现手法教学过程一、课堂导入宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》这几篇文章都是我们七年级上册时学习的：《紫藤萝瀑布》作者通过看紫藤萝领悟了人生，对生老病死有了新的理解；《春》通过描绘春景图，赞美了春天的美好；《济南的冬天》作者通过描绘济南冬天的独特特点，表达了作者对济南的喜爱之情。今天我们要继续接触这一类型的文章，进一步了解并掌握此类散文的特点。二、复习预习辨文体：写景状物类散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴含的灵气、情意则是作者赋予的。常考题型：1、层次概况2、赏析语句3、理解词语、句子、题目的含义4、某句话或者某段话的作用5、表现手法6、主题、情感把握三、知识讲解知识点1理清文章脉络，整体把握1、文章主要描写对象是什么？2、写了对象的哪些特点？（外形、特殊经历、品质或者精神）3、文章线索是什么？4、文章的表现手法？5、表达了怎样的情感？考点/易错点1、文章出现多个对象，主要对象混淆不清2、对象特点遗漏4、表现手法理解不够精准5、情感主旨理解较为肤浅知识点2层次概括1、概括对象的主要特点对象的特点：外形、经历、品质或者精神2、文章的线索是什么？围绕着文章线索写了哪些事情？考点/易错点A、概括类题型的语言标志：“哪些”“哪里”“怎样”“为什么”（原因）“分条概括”“具体说明”B、答题的方法与步骤①根据题干确定答题范围②分层概括每段主要内容，相同内容段落合并③依据分值确定答题点④尽量用原文回答问题知识点3赏析语句赏析语句：表现力丰富的语句、情感丰富的句子①修辞（比喻、拟人、排比、夸张、设问）+修辞的作用+写出……+表现/表达了……②描写（语言、动作、心理、神态、外貌、细节描写……）+写出了……+表现/表达了……答题模式：运用了某某修辞/描写+生动形象/细腻+写出了……+表现/表达了……考点/易错点1、修辞、描写寻找不够精准2、答题时遗漏语句的具体内容3、表达或者表现的情感，表述不够细化知识点4表现手法写景状物类散文的主要表现手法：借景/物喻人、借景/物喻理、借景/物抒情、托物言志、象征、对比烘托、欲扬先抑等。表现手法常考题型：⑴结合文章分析文章的情感主旨？⑵文章运用了什么表现手法？考点/易错点1、景/物的特点把握不准，表现手法分析不到位2、揣摩作者对人物的情感不够细化四、例题精析【例题1】向一棵树鞠躬我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竞没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。这是一棵不同寻常的树。它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰...
