第15课《人的高贵在于灵魂》教案教学目的：①人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。②理解文章的说理方法。③学习议论文严谨的思路，紧密的结构。教学重点：掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。教学难点：深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：人的高贵在于灵魂周国平提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)提出问题——分析问题——解决问题时间教学过程一、导向：1、导语：让学生讲述”为真理而战”的名人的故事引入。2、揭示目标：①人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。②理解文章的说理方法。③学习议论文严谨的思路，紧密的结构。二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。芦苇(lú)平庸(yōng)赫赫(hè)携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(mùyù)缅怀(miǎn)萎缩(wěi)2、积累下列词语：①平庸②显赫③贤哲④缅怀⑤沐浴⑥嘈杂⑦揣摩⑧平凡卑鄙⑨无足轻重⑩赫赫战功3、作者作品及相关知识简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与守恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。1945年生于上海，先后就读于上海市（紫金小学、成都中学、上海中学）和北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。背景资料：4、感知内容：①本文的论点是什么?是怎样提出的?人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。②按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。③“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。④有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。三、讨论：小组合作探究过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。1、学生读第一段课文后赏析。（出示小黑板）①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。例“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”2、文章如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的？第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。第三段举一...
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