一匹出色的马文本分析本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。本文情节简单，贴近学生的生活。教学时，要引导学生设身处地地感受妹妹心情的变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践。教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。教学重点1.正确地认读生字、书写生字。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化。课时安排2课时1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。正确认读生字，书写生字；初步了解课文内容。一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（谜底：马）2.板书课题，齐读课题。（1）指名说说对“出色”一词的理解。（特别好，超出一般。）（2）用“出色”说一句话。（生自由说，然后指名说）过渡：为什么说这是一匹出色的马？这匹马到底哪里出色呢？让我们快去读读课文吧。二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，学生自读课文。（1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字并借助拼音多读几遍，再给每个自然段标上序号。（2）小组内接力读课文，比一比谁读得正确、流利。2.出示词语卡片，检查生字的读音。jiāo郊外fàn泛起bō波wén纹柔ruǎn软绿tǎn毯cōng葱cōng葱绿绿yì异常请qiú求一zhū株shí拾起qí骑马kuà跨上liàn恋liàn恋不shě舍（1）出示课件，每个小组派一名代表认读词语。明确：“泛、纹、软、毯、恋”是前鼻音，“葱”是后鼻音；“软、株、拾、舍”是翘舌音。（2）交流识记方法。①动作加联想识记。如“拾、骑、跨”都表示动作，引导学生联系生活体验，如拾果皮、骑自行车、跨台阶，想象画面，并结合动作表演识记。②语境加经验识记。“波”和“纹”可组成词语，联系语境及生活体验理解“波纹”的意思；波纹一般是泛起的，如生活中风吹过湖面泛起层层波纹，由此识记“泛起波纹”这个短语；“毯”和“软”也可以结合生活经验识记，如“毛毯软软的”“毛衣软软的”“恋、舍”可组成词“恋恋不舍”，引导学生回想自己对亲人、玩具恋恋不舍的情景加深记忆。③与熟字比较识记。如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，比较识记。我请求爸爸给我买一个足球。蚊子掉进文文的水杯，泛起层层波纹。④编字谜识记。如：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）⑤熟字加偏旁识记。朱+木=株合+扌=拾奇+马=骑夸+=跨郊+阝=郊3.写字指导。（1）让学生观察田字格中的9个生字，想想怎样把字写正确、写漂亮。（2）请五名学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生认真观察，然后师生评议。（3）教师重点指导：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第一横短，第二横要长一些，撇、捺舒展。右半部分“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。“人”要写得舒展，盖住下部；注意下半部分不能写成“舌”。第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直；第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。（4）学生在书中的田字格里描红、临写，教师巡视，发现问题及时纠正。（5）投影展示优秀的学生作品，师生共议，学生再练写。三、再读课文，整体感知1.学生接力朗读课文，其余学生认真听，听后给予评价，重点对是否读正确（不加字、不掉字、不错字、不断句）进行评议。2.学生再读课文，思考：课文写了哪些情节？用波浪线画出相关的语句。3.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报。教师...
