行路难李白教学目标1、能过自主研讨、合作学习，理解诗人怀才不遇的情怀。2、通过抓住关键词句赏析诗歌、领会言外之意的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学方法自主学习法、反复诵读法、联想想像法。学法：诵读、自主学习与合作探究。教学时间1课时教学过程一、激趣导入并介绍作品的创作背景。屏显：_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？请联系具体的诗句，谈一谈你印象中的李白。屏显：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从„________‟（诗句）中，读出______的李白”示例：我从“床前明月光，疑是地上霜”中，读出孤单寂寞的李白。学生可能回答：如1、“我从举头望明月，低头思故乡‟中，读出思乡的李白”。2、“我从，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁‟中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3、“我从蜀道难，难于上青天‟中，读出怀才不遇的李白”。4、“我从天生我才必有用，千金散尽还复来‟中，读出自信乐观的李白”。师：说得真好！嗜酒的李白，爱月的李白，藐视权贵的李白，才华横溢的李白，思乡的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白„„唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。屏显课题：《行路难》（其一）屏显：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。本诗是公元744年（天宝三载）诗人离开长安时所作，表达自己抑郁不平的心情。提问：行路难——难在何处呢？二、整体感知1、朗读诗歌。（1）试读，自由朗读。屏显：金樽zūn珍馐xiū投zhù歧qí路（2）指名朗读。学生评价。（3）齐读屏显：金樽/清酒⌒//斗十千⌒，玉盘/珍馐//值万钱。停杯/投箸⌒//不能食↗，拔剑/四顾//心⌒茫然。～（“然”字颤音弱收，有如叹息）欲渡/黄河⌒冰//塞川，将登太行⌒//雪⌒满山。↘（“山”短促收束，“满”，“山”，一字一顿读出来）闲来/垂钓//碧⌒溪上，忽复/乘舟⌒//梦⌒日边。～（语气柔和而喜悦，情绪较为昂扬）行路难↗，行路难，↗（两个短句都是升调，后句比前句语气高扬，表达无路可走时焦急如焚的心境）多歧路⌒，今⌒//安在。↘（“在”，用气音，长吁一口气发出来，用疑问语气读出无路可走的现实，表达怨愤的情绪）长风破浪⌒//会有时↗，直挂云帆⌒//济⌒沧海。（深切憧憬和满怀信心，以昂扬语气收束）注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；·表示是重音；↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。（4）朗读欣赏屏显朗读视频。（5）放声诵读2、理读诗歌（1）对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。屏显：词义答疑，出示重点词。①金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”美味的食物。直：通“值”，价值。②投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。③太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦...
