4诗两首—《假如生活欺骗了你》教学目标1.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。2．了解作品说理的技巧和象征的手法，学会鉴赏诗歌。3．感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。懂得如何慎重选择自己的人生道路。教学重点理解首诗中所蕴含的哲理，领会诗歌的语言特点。教学难点理解首诗中所蕴含的哲理，领会诗歌的语言特点。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程设计教学手记教学内容：诵读《假如生活欺骗了你》教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体课件展示：请根据老师所给出的条件，猜出此位文学名人：①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。⑤他被誉为“俄罗斯文学之父”。他是——普希金。（多媒体课件展示图片）二、展示学习目标1、了解诗人简况，了解作品内容。2、了解作品说理的技巧和象征的手法。3、感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。三、诵读指导教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。1、一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2、二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3、三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。（一）读1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？2.学生自由交流，教师归纳总结。（二）品1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？<2>对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。（三）诵、背1.设问：这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充：<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。<2>注意停顿、重音、语速的快慢。教师进行朗读指导点拨。3.试读评价按照刚才的交流，请学生试读一遍课文，可找三四名同学，师生共同点评，最后评出最好的一个领读。4.设问：（1）通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（平等的语气，亲切的语调，仿佛在和读者交谈，浓厚的人情味和哲理味让读者感受到诗人那真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。）（2）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”的含义？（这是人生体验中极为普遍的感觉，现在的困苦，以后若再回想，反而会觉得美好，这里强调的是一种积极乐观的人生态度；从另一个角度讲，人生的体验应该丰富，这都将成为人生的一笔宝贵财富。）5.背诵全诗。三、拓展迁移：（1）《假如你欺骗了生活》（中国诗人宫玺）假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获（2）《假如生活重新开头》（邵燕祥）假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发把长长的身影留在背后愉快地回头一挥手假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途依然是不知疲倦地奔走让我们紧紧地拉住手时间啊，时间不会倒流生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久。四、课堂练习1.写出下列词语的同义词。延绵________叹息______犹豫______选择______2．填空：（1）《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有《___________》《____________________》《____________________》。3.背诵全诗比赛，看谁背的最快。4.完成《学法大视野》“课内阅读”。课后反思
