15.说课时安排：1课时教学目标知识目标。1．查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2．掌握课文内容，了解“屏”的有关知识。3．体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含意。能力目标1．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2．了解说明文的特点，丰富学生的知识，提高他们阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力。情感态度与价值观激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。教学重难点重点体会文章诗情画意的说明语言，通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。突破方法：给学生配乐美读文章，让学生在朗读的过程中找出最喜欢的句子，并用“我最喜欢这个句子，因为它……，，的句式回答问题。品味文章浓浓的诗意和韵味，感悟中国传统文化的含蓄雅致。难点理解文中古诗句的含意。突破方法：学生课前查阅资料并借助课下注释，在品味语言的过程中探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。教学方法1．导读法。创设情景，指导、点拨。适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，对文章内容就比较容易理解了。2．自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，调动学生的想象能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力，在自学中实践提高。教学过程一、导入新课，激发兴趣设计(一)生活中常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法?(墙、屏……)，在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。出示各类屏风画面，让学生从视觉上感知屏的魅力，教师解说。屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。设计(二)多媒体展示故宫博物院中的“雕龙屏”，创设情景导入。同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。二、朗读课文。整体感知1．听读课文，初步感知屏风之美。多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等。教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。学生认真听读，并做好标记。教师提示一些需积累的词语。(1)字词积累。①读准下面加点字的读音。帷幕(w6i)韶光(sh60)忒(tuf)休憩(qb伧俗(cOng)②理解重点词语的含义。伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。徒劳：无益地耗费体力。休憩：休息。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。(2)学生交流反馈听读后形成的初步情感体验。2．学生自读课文，把握文章大意。教师鼓励学生以自己喜欢的方式阅读，要求学生概括文章大意，用自己的话给同学们介绍文章内容。3．学生有感情地朗读课文，把阅读后的感想用精确而生动的语言概括出来，教师对学生的回答作出积极的评价，并明确文章主要介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者就屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好地使用。三、精读课文，把握特征，体悟感情1．学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的哪些知识?2．学生1．24,组为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。学生可能出现的答案：课文从下列三个方面介绍了屏的知识：(1)屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空问还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。(2)屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(3)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。屏风的功用与设置是如此的巧妙l3．学...
