公输学科语文课题课型新授教学目标知识能力1.了解墨子及其非攻主张。2.体会墨子高超的劝说艺术。过程方法通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。情感态度认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点1.熟练翻译文章内容，疏通句意，掌握重点字词解释.2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入课文同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，让我们来领略他非凡的表现。二、资料助读多媒体出示：１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在学生诉说关于战争的看法，引入课文。学生浅谈对诸子百家的认识，然后自由阅读教师出示的资料由学生谈看法引入，结合学生生活谈感受，更容易让学生接受。了解相关资料让学生快速和文本从时空上对接，对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张？兼爱”“非攻”。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作整理笔记熟记内容由不熟悉到熟悉，更好的理解课文.教学内容及问题情境学生活动设计意图的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。３、公输：公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。三、整体感知，把握课文内容（一）教师示范背诵课文，学生听读，把握字音（多媒体出示）：1.生字：械（xiè）轩（xuān）舆（yǔ）犀兕（xīsì）鼋（yuán）罨（tuó）鲋（fù）梓（zī）褊楠（piánnán）2.多音字：请说之（shuō）长木（zhàng）公输盘（bān）见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）通假字:公输盘不说（通“悦”，高兴）；子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）；公输盘诎（通“屈”，理屈）。3学生自由朗读。（二）疏通文句１、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。２、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。３、教师指导学生积累本课的文言知识（多媒体出示）：⑴解释下列加线的词语：请献十金（请允许我，表敬词）荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）⑵一词多义：公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）请说之（解释）胡不见我于王（引见）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）不可谓知类（事理）为楚造云梯之械（这样）为与此同类（类别）子墨子闻之（指代造云梯攻宋这件事）宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）积累记忆听老师范读课文，根据教师出示的多媒体资料，齐读、默记，积累字词自由朗读课文学生自读课文，结合注释，借用工具书试译课文小组解决疑难问题根据教师出示的重点字词，逐一检查学习效果，。这篇课文的字...
