12.3汽化与液化教学目标：知识与技能1·知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2·了解沸腾现象，知道什么是沸点。3·知道蒸发可以致冷。过程与方法：1·观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。2·通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感态度与价值观·通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。教学重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。教学难点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。教学方法：实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。教学器材：酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（24套）；教学过程：新课引入教师：出示装有适量水的烧杯，提出问题：不将水倒出，不向杯内放任何物体，怎样可以让水从杯中快些消失。学生：自由讨论，在教师指导下，知道可以把烧杯加热，让水快速消失。（二）、探究水的沸腾教师：教师指导学生进行分组实验，提醒学生注意实验安全。要求学生根据学案上提示的问题，认真观察学生：学生按分组进行实验。实验中，根据学案提示问题，注意观察现象教师：巡视，提示学生把观察到的现象记录在课本表格上。学生合作探究，有问题共同研讨解决。认真记录实验数据教师：指导学生交流实验结果，对实验现象做出总结分析。回答学案上问题。并提出：烧一段时间，水就会变少并消失，它们到哪里去了？学生：在老师指导下，进行交流，并获得对沸腾现象的初步感知。回答学案第一部分问题通过对老师提出问题的思考，学生知道，在沸腾的情况下，水会迅速变成水蒸气，溶解在空气中。知道：物质由液态变成气态的过程，是汽化。学生：在解决学案问题的基础上，教师指导学生总结沸腾特点，完成表格。（三）、蒸发教师提出现象：刷碗后残留在碗中的水，时间长了也消失不见了，它们哪里去了学生：就老师提出的问题，思考并回答，它们也变成了水蒸气跑到空气中了。教师：水以这样的方式变成水蒸气，也是汽化的一种形式，叫蒸发。教师指导学生分析蒸发和沸腾二者有何共同之处；学生：通过老师讲解，学生初步认识蒸发；在教师指导下，学生分析总结出出汽化两种形式的共同点（完成学案题目三）【小实验一】：教师请一位同学到讲台上来，配合老师完成蒸发致冷的小实验。（手背涂抹涂抹酒精）学生：完成小实验，其它同学结合该同学的实验感受，了解：蒸发也需要吸热，蒸发致冷。教师：指导学生利用学案表格提示，根据课堂所学，结合生活经验，讨论分析，找找沸腾与蒸发二者的不同点学生：同学们讨论分析，在老师指导下，找出沸腾与蒸发的不同点，并完成学案上的表格。教师：请同学们讨论发言：有哪些现象说明蒸发致冷。学生：结合所学，说说都有哪些现象说明蒸发可以致冷。【分析问题】教师：进一步提出问题：烧杯中的水现在是不正在汽化，是以哪种形式在进行？学生加答：烧杯中的水正在蒸发.教师：结合生活实例，引导同学对下面问题进行猜想分析：蒸发是一种缓慢的汽化现象，想让烧杯内的水蒸发的快一些，有什么办法？学生：在教师引导下，结合生活经验，讨论分析出影响蒸发快慢的因素有哪些：液体表面积、液体温度、液体上气体流动速度。（四）、实验方法研究教师总结强调：有三个因素影响液体蒸发的快慢。要研究其中一个因素对蒸发快慢的影响，应注意什么？学生就老师的分析和指导，自由讨论发言，初步了解控制变量的实验方法。并完成学案中的相关题目。四、课堂小结五、作业六、教学反思：第三课时：液化②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。教学重点：使学生能够分清某一现象属于哪种物态变化，形成正确的分析思路。⑵理解液化的两种方式。教学器具：实验（模拟雨的形成）：圆锥瓶、玻璃皿、大烧杯、酒精灯、铁架台2个、铁丝网、玻璃管、橡皮塞、冰块、温水。教学过程：新课导入对上一节课学过的汽化知识进行复习。提问：上节课我们学了哪些知识？提问：那什么是汽化？它是吸热还是放热？学生：汽化、蒸发和沸腾。学生：物质由液态变为气态。是吸热。提问：汽化的两种方式是什么？有什么相同点和...
