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九年级语文上册 第三单元 9《故乡》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案VIP免费

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第九课故乡第一课时教学目标1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。教学重难点教学重点:1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点:最后三段文字的深刻含义。教学过程新课导入【设计意图:介绍写作背景,让学生了解文章的当时的社会环境和作者的创作意图】介绍写作背景:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。课堂实录一、疏通字词【设计意图:此环节旨在检查学生的课前预习,帮助同学们疏通字词】1.生字识记晦(huì)猹(chá)弶(jiàng)踝(huái)汛(xùn)髀(bì)愕(è)嗤(chī)瑟(sè)廿(niàn)折(shé)黛(dài)惘(wǎng)恣(zì)睢(suī)2.词语识记既然:这里是已然的意思。阴晦:阴沉昏暗。萧索:荒凉、冷落的意思。聚族而居:同族各家聚在一处居住。谋食:谋生。素:向来。如许:这么些。愕然:吃惊的样子。鄙夷:看不起。瑟索:身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。惘然:心里好像失掉了什么东西的样子。隔膜:彼此思想感情不相通。展转:这里形容生活不安定,到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢:放纵,凶暴。二、整体感知:【设计意图:此环节设置旨在让学生了解本文的内容和结构】小说以什么为顺序,可以划分为几部分,各讲述了什么内容?明确答案:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。1.(开头到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情;2.(从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”):“我”在故乡期间的见闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源,是小说的主干部分。第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡。3.(从“我们的船向前走”到结束):“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。三、交流合作:【设计意图:此环节旨在帮助学生分析人物形象,把握文章的重点】分析闰土人物形象:《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么?明确:(1)外貌对照:少年闰土:中年闰土:(2)动作、对话对照:少年闰土:中年闰土:(3)闰土对我、对生活的态度前后对照:对我:少年闰土:中年闰土:。对生活:少年闰土:中年闰土:2.杨二嫂人物形象(外貌、对话、动作描写):小说对杨二嫂的描写,先闻其声,再见其人。外貌描写——对话描写——动作描写——明确答案:(1)外貌对照:少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像...

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