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九年级语文上册 第六单元 第23课《答司马谏议书》教案 北京课改版-北京课改版初中九年级上册语文教案VIP免费

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29答司马谏议书王安石教学目标:1、知识与能力目标:能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。2、情感与价值目标:能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标:体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。教学重难点:1、领略《答司马谏议书》简明扼要,铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课时安排:二课时教学过程:第一课时一、导入新课:(灯片1)这是王安石的一首诗,王安石是一位文学家,他也是中国古代一位著名的政治家,他在政治上最突出的贡献是什么?(变法)对,回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法,王安石也写了一封信回复司马光的质疑,这封信就是《答司马谏议书》。(灯片2)在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳斥。二、文题解说,了解写作目的:(灯片3、4、5)“书”是古代的一种文体,就是书信的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等,如:《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)。《答司马谏议书》这个文题的意思是:回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年(1069年),身为参政知事(相当于宰相)的王安石开始推行新法。第二年,当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信,列举新法的种种弊端,要王安石放弃新法,恢复旧制。本文就是王安石的复信三、了解作者(灯片6)四、读通课文,疏通文意(1)教师范读课文。朗读时语速稍慢,注意突出句子内部的停顿,最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。(2)认读下音。怨谤(bàng)难壬人(nán)胥怨(xù)盘庚(gēng)会晤(wù)(3)分段理解词句第1自然段词:某:古人在信稿上用“某”,代替自己的名。窃:我私下,谦词。每:往往,常常。术:方术,方法,这里指政治主张。重:又。反复:指书信往来。具道所以:详细说明这样做的理由。见恕:原谅我。句:重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。译:又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应简慢无礼的,因而我在详细地说出我所以这样做的理由,希望您或许能够谅解我。第2自然段词:儒者:这里指读书人。侵官:侵犯官员的职权。征利:与民争利。以致:因而招致。修之于朝廷:在朝廷上讨论修改。举:施行,推行。辟:驳斥,抨击。难:责难。壬人:善以巧言献媚的人。壬:“佞”的假借字。固前知:本来事先就知道。句:盖儒者所争,尤在于名实。名实已明,而天下之理得矣。译:我们读书人所要争论的,特别是在“名称”(概念、理论)与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了,天下的真理也就有正确的认识了。今君实所以见教者译:现在君实用来指教我的。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;译:我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执行,不算是“侵官”。辟邪说,难壬人,不为拒谏。译:排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不算“拒谏”。至于怨诽之多,则固前知其如此也。译:至于怨恨诽谤的很多,那是本来早就该料到会这样的。第3自然段词:恤:忧虑,顾念。汹汹然:大吵大闹的样子。胥:相与。特:仅仅。度:计划。度(duó):估计,考虑。是:认定做得对。膏泽斯民:施恩泽给这些人民。事事:做事。前一“事”字是动词,后一“事”字是名词。守:墨守。知:领教。句:盘庚之迁,胥怨民也译:盘庚迁都的时候,老百姓都一起埋怨。盘庚不为怨者故改其度译:盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。如曰今日当一切不事事译:如果说现在应该什么事都不去做第4自然段无由:没有机会。不任:不胜。区区:拳拳...

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