课题：用数学课时安排：一课时教学内容：一年级数学上册（第57-58页)一、教学目标：1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。三、教学难点：提高学生解决问题的能力。四、教具与学具：教学情境图、PPT课件。五、教学过程：（一）复习旧知：口算：2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5=（二）新授：教师：同学们做得又对又快，非常好。为了奖励你们，老师带来了一张美丽的森林图，（出示课件）森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物。我们一起来看看，图上都有什么？师：关于小鹿，从图中你知道了什么？师：你是怎么知道的？师：那你们觉得哪种方法更好？师：我们除了知道“一共有9只小鹿”外，还知道了什么？师：我们已经知道鹿的总数是9只，跑走的部分是3只。那要解决的问题是什么？师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。（然后教师组织全班交流）师：解答正确吗？谁能说说我们为什么要选择用减法来解决？师：问题有了，我们应该怎样解答呢？师：解答得非常正确，我们就可以回答——还剩5只。师：刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题，接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？怎样解答，能和你的同桌说一说，算一算吗？小组讨论后汇报交流。（三）小结：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题：多一点宽容，少一点计较；加一些欢笑，减一些争吵；同学之间更友爱，学校里面更和谐。（五）板书设计：一共有9只，跑走3只，还剩几只？9-3=6（只）答：还剩6只。（四）作业设计：1、完成课本第58页练习十二的第1题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？应该怎样计算？2、完成课本第58页练习十二的第2题。小组内进行计算比赛。3、完成课本第58页练习十二的第3题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。教师巡视指导，指名个别小组汇报。4.拓展题：从左边数，我排第6，从右边数，我排第3，问：一共有多少个小朋友？（六）教学反思：
