《诗经》二首课题关雎课型新授课时授课时间主备人交流时间教学目标1．理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。2．初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。3．能够熟读成诵。重点在诵读中体会本诗的内涵。难点正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。学生预习要点1.阅读课文，解决生字词。2.熟读成诵一、导入：在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着《诗经》体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天，我们就学习冠于三百篇之首的《关雎》。让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去感受其芬芳，接受其哺养吧。二、解题：《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。三、整体阅读，初步感受诗歌内容。1．指名读课文。要求学生注意听准字音及句子节奏。2．纠正易错字音。3．自由朗读课文，全班学生齐读课文。4．再读，小组交流，试着猜一猜诗歌的基本意思。5．说说这首诗的主要内容。《关雎》写的是痴情男子对美好女子的爱慕追求。爱情与友情、亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。当然了，并非每个人都把爱情描写得如此之好的，这需要相当的技巧。所谓技巧，就是写作特色。6．介绍赋、比、兴的手法：赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。赋：直接地陈述铺叙。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。7．初步感受本诗的形式特点。(1)题目取自于句首。(2)基本句式是四言。(3)采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。(4)为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。(5)这首诗中有大量的兴句，正是运用了兴的手法，将人物内心的感情较好地揭示出来了。三、指导学生诵读课文教学反思：课题蒹葭课型新授课时授课时间主备人交流时间教学目标1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。重点1．引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2．把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。难点教学难点:品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。学生预习要点1.阅读课文，解决生字词。2.熟读成诵一、导入新课同学们，古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。二、初读诗歌、感受诗的音乐美。每章前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。（在朗读时，要注意到诗中“叠词”的运用）三、结合注释，译读全诗。1．诗歌重在吟诵、品味，在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。（《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。）2．描绘画面，让感受画面之美。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。四．分析比兴手法的运用：明确：比兴—借景抒情，触景生情五．说说...
VIP
