课题：邹忌讽齐王纳谏（第二课时）知识与技能：1提高借助语境推断文言实词意义的能力。2认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。过程与方法：1学生研读思考，合作探究、交流；2方法：小组竞赛法、整理归纳法、合作探究法、讨论法、小组学习成果展示法等。情感态度与价值观：认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。在生活中学会如何婉言规劝别人，让别人易于接受你的建议或意见。教学重点：1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、品读赏析教学难点：1、提高借助语境推断文言实词意义的能力2、理解课文内容和写法教学过程一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调（一）理解词语在文中的意思讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。谤，公开地指责，没有贬义；讥；微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕刺；指责）书；信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）（二）词类活用：1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)3、面刺寡人之过者(面，名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)（三）一词多义1、修a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.邹忌修八尺有余（长，高）2、朝a.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝拜b.于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝廷c.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》早晨(zhāo)3、孰a.我与城北徐公孰美代词，谁b.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。(四)古今异义1、今齐地方千里(土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）(五)句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）2、忌不自信(宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣(被动句)备注：1引导思考：宾语前置句，忌不自信“自”是“信”的宾语（六）一个成语——“门庭若市”：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）二、品读赏析。1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。4、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。5、讽谏的结果如何？齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。三、分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作三问：妻、妾、友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后三变：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”四、布置作业；完成名校课堂《邹忌讽齐王纳谏》“课内精读”部分。教后反思：2
VIP
