课题水的浮力（第三课时）课型新课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1．能用阿基米德原理计算浮力。2．能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题重点难点分析教学重点：能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。教学难点：会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。教学过程设计（一）引入新课提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？（二）科学探究一、物体的浮沉演示：提示同学观察物体在水中运动情况。把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。把木块浸没在水中，放手后木块上浮。把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：板书：“3．物体的浮沉(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”教师说明：(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。在判别物体的沉浮时，常常需要利用以下隐含条件：若实心物体密度ρ物，液体密度为ρ液。(1)物体静止时必浸没于液体底部。(2)(3)物体静止时必漂浮于液面。二、物体浮沉条件的应用。1、密度计把密度计分别放入水中和盐水中T：为什么将密度计放入不同的液体中，液面所对的位置会不同？S：因为不同的液体密度不同。注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。（下大上小，刻度不均匀）原理：密度计悬浮在水面上。F=G。2、关于轮船T：捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面？做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液面。轮船也是如此，Titanic的沉没，进水。有多条载重线（吃水线），因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关，而且和水的密度有关。（1）工作原理：物体漂浮在水面的原理工作的。F=G。（2）轮船在河里和海里都是漂浮，因而所受浮力相同，根据阿基米德原理，它在海水里比在河水里浸入的体积小。（3）排水量：轮船满载货物时排开水的质量。F最大浮力=G船+G满载时货物重。3、关于潜水艇课堂小结物体浮沉条件的应用有三个：密度计、轮船、练习与作业作业本板书设计物体的浮沉(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”教学后记通过做实验，同学们兴趣浓厚，对这三个浮力的应用感触很深
VIP
