第五单元单元整体设计单元教材分析本单元所选篇章都是文言诗文，有的反映了我国古代劳动人民对理想社会和美好生活的向往，有的谈到了古代文人对自己志趣和节操的表白，有的表达了作者忧国忧民的思想感情，有的则赞美了古代艺术家的精湛技艺和聪明才智。《桃花源记》中作者借虚构的故事表现了自己对美好生活的向往，寄托了自己的社会理想。文章故事性强，层层设疑。语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。《陋室铭》和《爱莲说》立意鲜明，都采用了托物言志的写法，借所咏之物来表达自己的志趣和节操，两则都是文言佳作。《核舟记》是介绍一件工艺品的说明文，内容新奇有趣，充分体现了我国古代工艺技术的杰出成就。《大道之行也》描述理想社会，引人深思。文章虽然短小，但层次清楚，有条不紊。《杜甫诗三首》是唐代大诗人杜甫在不同历史时期写的。《望岳》是诗人青年时代的作品，诗歌热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。《春望》和《石壕吏》则写于安史之乱初期，此时的杜甫已步入中年，抒发了诗人感伤国家残破、百姓痛苦、亲人离散的满腔愁情。同时从这三篇作品中也可以看出这位大诗人风格的发展变化。本单元的综合性学习，是以“莲文化的魅力”为主题的，通过“对莲的探究”“大家来赏荷”“莲文化探胜”三项活动，了解莲的相关知识，培养学生的欣赏能力、交际能力以及语言表达能力。课程标准分析课程标准对初中学段学生阅读学习文言文和诗词的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文80篇；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。根据课标要求，学习文言文，要养成自觉诵读的习惯，在课堂上就要达到基本成诵，初步培养文言文的语感。要让学生自主地学习，合作地学习，用探究的方式学习。文言文的探究学习有一个由表及里的过程。表，指的是字面上的意思，除看注释，查字典以及逐句解读之外，还要注意上下文的贯通。能疏通文意，才算是真正懂得了字面上的意思。这是为将来更好地领悟文言文的行文方式奠定基础。里，指的是文章的思想内容，这不仅限于归纳主旨，还要把重要句段的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都包括在内，从而加深学生对文章思想内容的理解。在这个过程中培养学生诵读、自主学习、探究学习等多种能力，培养良好的语文学习习惯，如搜集整理信息的习惯、在自主合作探究中学习的习惯等，是本单元教学的重点。单元教学重点1．加强朗读训练，并养成自觉背诵的习惯，初步培养文言文的语感。2．自主学习，借助书下注释和工具书，疏通文意，积累常用文言知识。3．掌握作者生平及简介，结合时代背景，探究文章的思想内容和艺术特色，并在反复诵读、整体感知的基础上品味诗文的情境和语言。4．积累名言名句，丰富自己的语言，提高语文素养。5．感受我国古代劳动人民对美好生活的向往，古代文人处世立身的态度及他们忧国忧民的思想感情，了解古代艺术家的聪明才智，从博大精深、源远流长的古代文学中汲取中华文明的精华。学情分析八年级的学生已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏通文意，因此可以放手让学生自主地学习。同时采用合作和探究的学习方式，让学生在浅显的文意疏通的基础上，由表及里地探究文章的主旨，赏析重要语段，理解作者情感，从而培养学生良好的学习方式和阅读品质。
