课题傅雷家书（二）课型新授课教学目标知识与能力掌握书信格式解决字词。过程与方法体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式情感态度与价值观理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。教学重点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。教学难点作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学方法探究教学法教学用具投影仪板书设计傅雷家书两则傅雷坚强：面对人生挫折胜不骄，败不馁正确对待掌声、赞美教学过程教师活动学生活动创设情境导入新课1分钟第一封信写于儿子消沉苦闷时期，体现了作者对人生的深刻感悟，对儿子的殷切希望这节课我们一起来看一下第二封信，看一下面对为成功而欣喜的儿子傅雷是如何表现的。出示教学目标教师投影出示教学目标：（略）整体感知10分钟1、师交待学习任务：默读课文第二封信，思考以下问题：（1）、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?（2）、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。2、教师引导解决疑难。研读赏析9分钟1、教师交待学习任务：谈谈对“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。2、教师引导分析。学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步。解决一个矛盾便是前进一步。矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境。尝试练习巩固新知学生进入本节课学习氛围。指名读目标，明确本节课学习任务。1、学生默读课文，独立思考问题。2、小组讨论疑难。3、集体交流，教师适时引导分析。明确：（1）、比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。（2）、傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。学生分组讨论后集体交流明确：明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。1、学生快速浏览课文找出对自己有用的信息。2、集体交流，明确：（1）、在傅雷看来，坚强，10分钟1、教师提出问题：（1）、文章两封信有何联系？（2）、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?（3）、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?如何理解？拓展练习培养创新8分钟傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？课堂小结1分钟本文是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。作业1分钟1、有感情的朗读第二封信。2、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交流有着不同的效果。自选一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。（2）第一封：“一个人惟有敢于……越来越坚强”，第二封：“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”（3）、拥有二颗赤子之心。1、学生读课文体会明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！2、学生自由发言。教学反思由书信能体会到父子情，并由此提醒自己在消沉时和在取得成就时如何对待，如何走好人生之路，对学生有一定的教育意义。
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