下载后可任意编辑《中国人失掉自信力了吗》说课稿《中国人失掉自信力了吗》说课稿1一、说教材鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗?》选择了特定历史时期敌方的论调，在以大量事例对敌方错误的论调进行无情的鞭挞基础之上，作者又提出了自己的论点，进而进行了论证，这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。^p我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深化，不能升华，所以在教学过程中，我将尽量避开空洞的说教，只充当导演的角色，把学习的主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体，以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中培育他们的自信心。所以本节课的教学目标如下：知识目标：学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。能力目标：培育学生自主、合作、探究式的学习能力。情感目标：通过讨论沟通培育学生的自信心。二、说教法《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采纳听读法、讨论法、欣赏感悟法进行教学。听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构理解文章情感。下载后可任意编辑讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培育学生说的能力，帮助学生树立自信心。欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。三、说学法本课教学过程分为四大板块，即“积极的说——默默地看——认真的析——勇敢的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的自信心，并在此过程中培育能力。M*7教具准备：自制课件(多媒体教学)*M四、说教学程序(一)导入1、我们常说好的开始是成功的一半，我将在课前3分钟播放歌曲《松花江》来营造氛围。设计意图：歌曲《松花江》这是一首悲壮的歌曲，播放这首歌曲可以提高学生的学习兴趣，加深对爱国情怀的印象，从而引导学生“积极的说——默默地看——认真的析——勇敢的写”。2、了解时代背景有助于理解文章的主题，在教本课前，我将播放一些历史画面来帮助学生理解课文。下载后可任意编辑(二)内容分析这是本课的重点部分，我将用多媒体展示提示学法，即“积极的说——默默地看——认真的析——勇敢的写”。第一个环节：积极的说对于以前学过的重要知识，学生到底掌握的怎么样了这节课是个很好的检测机会。上课时，我马上创设一种轻松的学习氛围，面带微笑的走进教室，多媒体展示鲁迅先生的相关图片，然后虚心的问大家：“同学们，我很想知道鲁迅的相关知识，你们能够告诉我吗?”第二个环节：默默地看感情的积蓄，润物无声，无声的看总是积聚感情的最好办法。因此让学生们默默地看，静静地积聚感情，是帮助学生了解背景，培育感情的好方法。在大家默默地看图片时，我将适时地播放一些背景音乐，为课堂营造一种气氛。第三个环节：认真的析如何帮助同学了解课文，分析议论文的主要特点，是这节课的重点。本节课我将引导学生各抒己见，认真的分析课文结构以及结构。第四个环节：勇敢的写作为有自信力的中国人的子孙，在学过这篇文章之后肯定大有感慨，在此基础上，我将设计一个环节积极引导下载后可任意编辑学生把心中的想法写出来，培育学生写的能力。(三)布置作业《中国人失掉自信力了吗》教学反思学生以前学过鲁迅很多的作品，比如《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，他们都在这些作品当中，感知鲁迅先生的作品很值得推敲与细思。今日，学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉了自信力了吗》，这是一篇议论文当中的驳论文。因此，我的教学目标定为掌握驳论文的写作特点和体会文章精辟含蓄的语言特点。这篇文章，我选择用两个课时完成，第一课时，用合作探究，解决质疑的方式解决学生们在阅读这篇文章过程中的疑难问题。第二课时，我选择从驳论文的特点处走进课文，在1934年，国家散布“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”的情况下，有人发出了怎样的感叹，针对这一感叹，作者的态度是怎样的?从两班学生的操作来看，课堂的效果还是...
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