17.3电阻的测量课标依据3.4.2理解欧姆定律。？？？（解释、理解、计算，但更多的应是会测量）一、教材分析《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。二、学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）在数据分析中出现困难。三、教学目标1、知道测电阻的原理，认识定值电阻和小灯泡电阻的不同的特性，通过对比数据处理，加深对电阻的认识。在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。2、会同时使用电流表、电压表测电阻。在电路连接以及测量过程中，逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。培养严谨的科学态度。四、教学重点难点教学重点利用电流表、电压表测电阻教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案五、教法学法演示法、观察法、讨论法六、教学过程师生活动设计意图引入一、创设情境，引入新课(8min)问题1：我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I=U/R的变形公式有几个？问题2：一个是U=IR，一个是R=U/I，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？答：不能这么说，因为电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R=U/I，不能单纯从数学的角度理解。不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。借用上节课的例题2作为引子，引入这节课这是个较难理解的问题，学生可能有不同的反应科学探究二、进入新课，科学探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如果我们想知道导体电阻是多大，该怎么办呢？【设计方案】(6min)我们只要能测出导体两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。1．如何能测出导体的电压值？2．如何能测出导体的电流值？3．欲使导体连接在电路中，应该再加一些什么器材？4．要多测几次，观察导体在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？讨论以上问题，回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确测未知定值电阻【器材的选取】(3min)如果灯泡的额定电压是2．5V，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0～3V量程即可，电压表使用0～0．6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0．5A的规格。【注意事项】①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零；②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。【进行实验】(20min)将数值填入表格内。实验次数电压U（V）电流I（A）电阻R（Ω）123【分析与论证】计算导体的电阻值。【评估与交流】：(5min)（1）电路...
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