《邹忌讽齐王纳谏》创新教学设计教学目标：知识和能力：掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。过程和方法：通过朗读，疏通文句，借助语境推断文言实词意义。情感态度和价值观：学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。重点难点：1．结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意；2．引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。教学步骤：一、导入课文。唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。二、资料助读。1．简介《战国策》。《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。《战国策》语言活泼流畅，人物栩栩如生。《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。2．简介邹忌。邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，是能言善辩的雄辩家和有远见的政治家。3．齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、疏通文句，把握文意。教师示范朗读，学生边听边作记号。1.注意下列字的读音。昳(yì)丽窥(kuī)镜间(jiàn)进期(jī)年谤讥（bàngjī）朝(zhāo)服衣冠朝(cháo)于齐2.把握下列句子的朗读节奏。邹忌/修/八尺有余我孰与/城北徐公美？王之蔽/甚矣！此所谓/战胜于朝廷今齐地/方千里，百二十/城3.译读课文，理解文意。字词文意，标出疑难字词句。以小组为单位交流疑难。4.教师检查学生自读情况。多媒体显示：(1)解释下列加点词含义。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝(2)翻译下列重点句子。①我孰与城北徐公美?②忌不自信。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。学生逐题完成，并全班交流。明确：(1)①朝：名词作状语，在早晨。②美：以……为美，形容词用作动词。③面：当面，名词作状语。④闻：使……闻。⑤地方：土地方圆。⑥左右：国君旁边的近臣。⑦讽：委婉劝说。⑧谤讥：公开指责。(2)①我同城北徐公比，哪个更美?（固定句式）②邹忌不相信自己(比徐公美)。(“宾语前置”句式)③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④大王您受蒙蔽很深啦!4．师生共同翻译课文，进一步加深对文意的了解。5.将全文再朗读一遍，要求学生用生动形象的语言讲一讲本文的故事情节。（两分钟准备）抽2—3名学生讲述，检查学生对课文基本内容的理解。同时训练学生的口头表达能力。）四、归纳整理。(一)一词多义1.朝服衣冠入朝见威王皆朝于齐2．吾妻之美我者徐公不若君之美也3．我孰与城北徐公美？孰视之，自以为不如4．受上赏上书谏寡人者5．乃下令受下赏6．徐公不若君之美也门庭若市(二)词类活用1．朝服衣冠（朝：名词作状语，在早晨）2．吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法，以……为美)3．能面刺寡人之过者(名词作状语，当面)4．闻寡人之耳者(闻，使动用法，使……听到)(三)古今异义1．今齐地方千里(土地方圆)2．宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3．邹忌讽齐王纳谏。(委婉劝说)（四）文言句式1．忌不自信(宾语前置)2．我孰与城北徐公美(介词结构后置)3．此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)4．王之蔽甚矣(被动句)五、课堂小结。六、布置作业。背诵课文，整理课堂笔记。板书设计：邹忌讽齐王...
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