邹忌讽齐王纳谏教学目标：1、积累文言词语2、理清课文的思路和结构3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。4、了解《战国策》这部国别体史书。教学重难点：1本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。全面、正确地认识邹忌这个人物形象。并了解古代纳谏除弊、修明政治的道理。2、学习用设喻讲道理的方法。3、学习合理安排顺序，学习生动的叙述。教学时数：3课时第一课时一、导入人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策•齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。（板书课题）二、解题1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、有关《战国策》《战国策》主要记载的是战国时谋臣策士们的言论和谋略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。四、背景春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐。在这动荡时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说各国，施展自己的治国安邦的才干。统治者也认识到人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。所以他们争拦人才，虚心纳谏，争取士的支持。五、教师范读课文，学生听读，把握字音，以及停顿。六、学生朗读课文。(一)初读课文，读准字音。昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。1、解释加点词的意思a、邹忌修八尺有余。b、朝服衣冠，窥镜。c、吾妻之美我者，私我也。d、今齐地方千里。e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。f、宫妇左右莫不私王。2、翻译下列句子a、我孰与城北徐公美？b、忌不自信。c、此所谓战胜于朝廷。3、学生分角色朗读课文要求：①、让学生毛遂自荐扮演角色。②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。（三）学生齐读课文，教师纠正错误七、学生根据文下注释，疏通文句，画出疑难句，等待解决，初步理解课文内容。八、点名学生试着概述课文大意。九、作业：试着背诵课文。第二课时一、检查上节课的作业。二、研习课文1、学生讨论文中画出的疑难句，教师点拨，解答疑问（一）理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）词类活用：1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)（三）一词多义1、修a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.雨村便急忙修书（撰写）d.邹忌修八尺有余（长，高）2、朝a.相如每朝时常称病《史记•廉颇蔺相如列传》上朝b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝拜c.于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》朝廷d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》早晨(zhāo)3、孰a.我与城北徐...
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