浙江省瓯海区三溪中学高二英语教案：Unit4BodylanguageSpeakingandwriting一、教学内容Speakingandwriting(p.31);Writingtask(p.67)二、教学目标1.能力目标能够通过观察对他人的身体语言进行描述、对身体语言的含义进行判断并提出看法。能够在日常生活中有效地表达自己的观点。能够以书信的形式写出个人判断和理由。2.语言目标重点词汇与短语noticeupsetfrownimpatientillofferembarrassedsomethingwrong,keepone’sfacedown,asif重点句子结构与用法Ithinkthatthere’ssomethingwrongwith…Inoticedthismorningthatyouseemedveryupset.WhenIsawherinclass,she…Itriedtotalktoher,butshe…Theteacheraskedherfor…Isthereanythingwrong?Whatdoyouthinkiswrong?IreallywouldliketohelpyouifIcan.三、教学步骤步骤一口语1.把学生分成两个大组，每个大组再分成两人小组或四人小组进行讨论。两个大组分别讨论人在沮丧、高兴时会有哪些身体语I.SpeakingDiscusswithyourpartnerswhatbodylanguageorbehaviourshowsyouareupsetorhappy.Makealist.Actthemoutandletyourpartnerguessyourmood.言方面的表现，并在纸上列出关键信息。2.选出优秀小组向全班汇报，要求学生尽量运用身体语言形象生动地对所汇报的内容进行展示。教师加以总结。设计意图：复习本单元关于身体语言方面的知识点，让学生能够对所学知识进行归纳，并且运用这些知识表达自己的观点。3.分小组讨论完成p.31练习1。教师要注意引导学生尽可能用到书中给出的功能项目。在小组讨论时，要注意提醒学生最后要列出自己的观点或看法，并提供论据和说明，为下一步的写作做好准备。4.各小组向全班汇报交流讨论情况，由教师汇总讲评。步骤二写作1.计划1）了解任务：让学生两人一组讨论如何写关心他人的信：Howtowritealetterofconcern?要求学生仔细阅读写作要求，做到理清思路、紧扣主题。2）确定内容和框架：让学生讨论有关内容和框架的问题，有了大概的了解后，要求学生各自把想写的内容简单列出，计划要写几个段落，把这些问题放在哪个段落陈述，标上数字。3)教师对学生讨论的结果进行讲评。Oneofyourclassmatescameinthismorninglookingveryupsetaboutsomething,butyoucannotimaginewhatitis.Discusswithapartnerwhatbodylanguageorbehaviourmadeyouthinktherewasaproblem.A:Ithinkthatthere’ssomethingwrongwithLinPei.Whenshecameintoday,shekeptherfacedownandwouldn’tspeak.B:Yes,whenIsawherinclass,she…SpeakingII.Writing•Yourclassmateleftveryquicklyafterclass,soyouwanttowritetohim/herashortlettertoaskaboutwhatiswrongandwhetheryoucanhelp.•Usethefollowingwaystohelpyou:II.writing•Yourclassmateleftveryquicklyafterclass,soyouwanttowritetohim/herashortlettertoaskaboutwhatiswrongandwhetheryoucanhelp.•Usethefollowingwaystohelpyou:3)Whenwritingsuchaletter,howwouldyouaddressher/him?Andwhatabouttheending?DearLinPei,(Body)Yours,XiaoLingWriting1.Thinkaboutthesebeforewriting:1)Whomistheletterwrittento?Theletteriswrittentooneofmyclassmateswholeftinahurryjustnowandmayneedmyhelp.2)Howaboutthelanguageusedintheletter?(formalorinformal?)Informal.Itshouldsoundlikespeakingtoafriend.Writing设计意图：写作计划是开展写作的重要准备阶段，因此它在具体的写作中起到指导性的作用。让学生先进行小组讨论有助于学生在交换意见的同时获取更多的写作信息，学生在合作过程中形成对写作内容和格式的清晰认识，然后再各自列出想写的内容，使学生在前面活动的基础上进入独立写作的准备阶段。2.写初稿1)让学生按照课本中提供的写作要点，在20分钟内独立完成初稿。向学生再次说明正文部分的描述是三段，另外要注意新建的开头和结尾。2)修改后写第二稿，让学生对照“检查清单”检查自己的初稿，然后对检查出的问题进行修改，写出第二稿。“检查清单”建议如下：2.Organizingideas:1stparagraph:describethebodylanguagethatyounoticed2ndparagraph:askifsomethingiswrong;perhaps...
