关雎课题关雎课时本学期第___课时日期本单元第_课时感知目标学习目标1.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。2.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。重点难点1.诗歌内容的理解和背诵。2.感受诗歌的音韵美，意境美。教学过程时间复备学习流程一．导入新课：课前播放邓丽君的《在水一方》。师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书？师：《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗？师：不错，是《关雎》。今天这节课，我们一起来学习位于“三百篇之冠”的《关雎》。二．一咏三叹吟读《关雎》1.找学生朗读诗歌。（订正字音）2.学生自己大声朗读诗歌。要求：①读准字音；②抑扬顿挫。3.教师配乐范读。4.全班齐读。三．相映成趣译读《关雎》1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词：雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。（1）教师示范译读一句。（2）学生四人一组合作译读。3.学生展示自己的作品。4.全班齐读译诗。（课件显示）四．诗情画意品读《关雎》1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2.读出画面：（1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。（2）学生描述自己看到的画面，师点评。（3）全班齐读，读出画面。3.读出美点：同学们读的很投入。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点。预设以下内容：《关雎》的语言美。《关雎》的人物美。《关雎》的情感美。《关雎》的意境美。4.背诵这首诗。五．音韵悠扬唱读《关雎》1.师生合作，共同演绎《关雎》之美。（配乐朗诵）师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种参差错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图。课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱。2.美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。请听今人谱曲的《关雎》。现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。六．诗意栖居再读《诗经》（音乐再次响起）师：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。孔子也曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！教后反思
