[高中信息技术]FOR循环语句教学设计VIP专享VIP免费

[高中信息技术]FOR循环语句教学设计一、教材分析：使用教材：教育科学出版社出版的《算法与程序设计》（选修）。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。二、学生分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序结构和选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力。三、教学目标及确立依据：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识目标:：1）掌握FOR循环语句的基本格式；2）理解FOR循环语句的执行过程；3）能用for循环结构编写简单的程序。2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。3、情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。。四、教学重点、难点及确立依据:学生在掌握FOR循环语句的基本格式及其执行过程之后，才能够根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体，因此确定以下教学重、难点：教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式；2、理解FOR循环语句的执行过程；教学难点：解决实际问题，编写简单程序。五、教学环境：多媒体教室六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入部分由故事引出本节课内容：阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道国王究竟付出了多少米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。学生积极思考回答：2^0+2^1+2^2+……2^63用生动的故事创设情境，集中学生注意力，引导学生积极思考，激发学习热情。For循环语句的语句格式1、用For循环语句给出上面问题的程序代码，并解释程序语句的功能及执行过程：Forn=0to63step1k=2^ns=s+knextn学生了解程序代码，进入vb环境验证代码。培养学生归纳问题的能力prints当n=0时k=2^0=1,s=2^0n=1时k=2^1,s=2^0+2^1……n=63时，k=2^63,s=2^0+2^1+2^3+……2^63n=64退出循环2、（1）总结for循环语句的格式For循环变量=初值To终值Step步长循环体Next循环变量（2）注意事项：①、For-Next语句成对出现，循环变量名保持一致②、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略（3）练习：指出下面程序中的错误求1+2+3+4+5的和s=0fori=1to5step1s=s+inextjprintsFor循环语句的执行过程幻灯片动态演示实例的执行过程观察让学生对for循环语句的执行过程有一个感性的认识简单应用师生共同完成：1+2+3+……100的程序思考2分钟强化语句格式，找出注意点巩固练习请学生独自完成如下工程：窗体上一个标签，其caption属性设置为1+3+5……49=一个命令按钮，caption属性设置为“计算”当程序运行后，单击“计算”按钮，在窗体上输出1+3+5……+49的和教师指导完成任务检查学生能不能根据实际问题写出程序代码课堂小结回顾本节课的内容，巩固已学过的知识。多媒体课件给出FOR循环语句的基本格式、流程框图，进一步强调如反馈课堂所学内容帮助学生形成知识体系何确定循环变量、循环条件、循环体课外探究1、循环变量的步长能否为0，如果为0，将会出现什么情况？2、for循环语句可以解决数学上的那些问题？（如等差数列，等比数列……）课下可通过多种途径探究问题培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力自我评析：在整个教学过程中，紧紧围绕提出问题——分析问题——解决问题三个环节，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。我认为一节课要有好的导入部分，这样才能提高学生学习的欲望，才能激发学生学习的热情，因此我引用一个小故事来引入课题，对于本节课的重点、难点，我通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。从反馈信息来看，这节课的课程设计很成功，但是也会有不足的地方，请指教！