下载后可任意编辑《民族英雄戚继光》教学设计《民族英雄戚继光》教学设计1一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。二、教学重点、难点：1、培育自学能力。2、理解词语意思。三、教学准备：课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]（二）自读课文，了解课文。[意图：培育学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]1．自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字下载后可任意编辑词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，仔细听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]（三）小组沟通，检查自学。[意图：培育学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]2．提出疑问，沟通大意。[要求：学生仔细思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]（四）全班讨论，检查自学。1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]2．讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学下载后可任意编辑解决难题？[意图：以学生为主体，以学定教，培育学生的协作能力。]（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。][意图：培育学生阅读能力和概括、理解能力。]（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]（五）复习巩固，拓展知识。1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。[意图：培育学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。]2．沟通课外资料。（1）讲戚继光的故事。（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。[意图：培育学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。]（六）作业。下载后可任意编辑《民族英雄戚继光》教学设计2这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培育。抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。1、认识9个生字，注意积累词句。2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。3、收集、沟通有关戚继光的故事，培育学生收集、处理信息的能力。理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。生字(词语)卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件1课时一、揭示课题，检查预习效果1、沟通自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。2、指名认读生字(词)，沟通认字的方法。3、指名读课文，老师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。4、说一说课文主要写什么?下载后可任意编辑二、自读探究，沟通学习所得1、默读思考：(1)戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋?(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?2、组织沟通、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过...
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